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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　公民是當(dāng)代社會(huì)政治生活和公共生活的主體。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民是當(dāng)前我們國(guó)家面臨的重大理論課題和現(xiàn)實(shí)任務(wù)。中小學(xué)階段是公民意識(shí)生成和行為習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，也是公民意識(shí)教育的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展公民意識(shí)的培養(yǎng)和教育活動(dòng)，提高他們的公民意識(shí)，強(qiáng)化他們的公民行為，是事關(guān)全局和謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)的大事。明確中小學(xué)生公民意識(shí)及培養(yǎng)的相關(guān)概念是進(jìn)行科學(xué)研究的前提?！吨行W(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)研究》在對(duì)公民的概念進(jìn)行歷時(shí)性梳理之后，指出“公民”的本質(zhì)是權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的主體，公民意識(shí)實(shí)質(zhì)上反映的是公民對(duì)其身份的自覺(jué)認(rèn)同，即對(duì)自我和他人享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的一種自覺(jué)認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，分析公民意識(shí)的要素構(gòu)成，圍繞基礎(chǔ)層面、核心層面、外顯層面及衍生層面來(lái)對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行解讀，指出公民意識(shí)核心要素為：公民身份意識(shí)、公民權(quán)利意識(shí)、公民義務(wù)意識(shí)和公民參與意識(shí)。中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的具體目標(biāo)和基本內(nèi)容就是圍繞這幾方面展開(kāi)的。中小學(xué)生公民意識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、形成機(jī)理和形成特征是開(kāi)展培養(yǎng)活動(dòng)必須要明確的問(wèn)題。中小學(xué)生公民意識(shí)由公民認(rèn)知、公民情感、公民意志、公民行為構(gòu)成；其形成的機(jī)理可歸納為：需要一驅(qū)動(dòng)機(jī)理、情感一引導(dǎo)機(jī)理、實(shí)踐一強(qiáng)化機(jī)理以及影響一制約機(jī)理；其形成具有階段性、復(fù)雜性、個(gè)體差異性和可引導(dǎo)性的特征。

作者簡(jiǎn)介

　　王晶，女，1983年11月生，漢族，中共黨員，山西省左權(quán)縣人。2015年6月畢業(yè)于鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，獲法學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任河南工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院專職教師，鄭州大學(xué)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地公民教育研究中心兼職研究員，華東政法大學(xué)法博士后流動(dòng)站在站人員。自2009年參加工作以來(lái)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，其中核心期刊8篇，主篇、參編學(xué)術(shù)著作4部，主持省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、廳級(jí)課題6項(xiàng)，校級(jí)課題2項(xiàng)，參與多項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)課題研究，兩次榮獲市廳級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)。任職期間曾先后榮獲河南省教育系統(tǒng)教學(xué)技能競(jìng)賽（高校德育）三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；多次獲得河南工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)；2012年河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果“三等獎(jiǎng)”；2016年河南工程學(xué)院青年教師講課大賽一等獎(jiǎng)；2017年河南工程學(xué)院學(xué)習(xí)黃大年同志先進(jìn)事跡主題演講比賽一等獎(jiǎng)；2017年河南工程學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽(yù)稱號(hào)；2015-2018年河南工程學(xué)院優(yōu)秀教師稱號(hào)；2018年河南省高等學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 選題緣起與研究目的
一、選題緣起
二、研究目的
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
一、國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)
第三節(jié) 研究思路與研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第四節(jié) 研究的創(chuàng)新與不足之處
一、創(chuàng)新之處
二、不足之處

第二章中小學(xué)生公民意識(shí)及培養(yǎng)的相關(guān)理論闡釋
第一節(jié) 公民意識(shí)的概念與構(gòu)成
一、公民的概念界定
二、公民意識(shí)的概念界定
三、公民意識(shí)的內(nèi)涵解讀
四、公民意識(shí)的要素構(gòu)成
第二節(jié) 中小學(xué)生公民意識(shí)的結(jié)構(gòu)、形成機(jī)理及特征
一、中小學(xué)生公民意識(shí)的內(nèi)涵
二、中小學(xué)生公民意識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
三、中小學(xué)生公民意識(shí)的形成機(jī)理
四、中小學(xué)生公民意識(shí)形成的基本特征
第三節(jié) 中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)及意義
一、中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的概念
二、中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
三、中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

第三章中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)分析
第一節(jié) 中小學(xué)生公民意識(shí)的基本狀況分析
一、對(duì)公民概念的理解逐漸清晰，但身份認(rèn)知仍需強(qiáng)化
二、對(duì)公民權(quán)利的認(rèn)知得以提升，但仍存在偏差且不夠理性
三、對(duì)自身及家庭的義務(wù)認(rèn)知逐漸提高，但對(duì)公共事務(wù)義務(wù)
認(rèn)知尚不清晰
四、參與的意愿有所增強(qiáng)，但參與效能感較低
第二節(jié) 中小學(xué)生公民意識(shí)呈現(xiàn)的特征分析
一、公民意識(shí)存在逐漸遞升與偶或下降相間的態(tài)勢(shì)
二、公民意識(shí)的傾向與公民行為的選擇呈現(xiàn)錯(cuò)位態(tài)勢(shì)
三、公民意識(shí)呈現(xiàn)較為明顯的地域性差異
四、部分學(xué)生公民意識(shí)尚處于不自覺(jué)、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)
第三節(jié) 中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
一、公民意識(shí)培養(yǎng)的課程體系尚未建立
二、公民意識(shí)培養(yǎng)的師資隊(duì)伍亟須建設(shè)
三、公民意識(shí)培養(yǎng)的環(huán)境不夠理想
四、教育資源的整合和優(yōu)化不夠充分
第四節(jié) 中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)中存在問(wèn)題的原因分析
一、外在影響因素分析
二、內(nèi)在影響因素分析

第四章中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的體系建構(gòu)
第一節(jié) 中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的指導(dǎo)思想
一、以馬克思主義為指導(dǎo)
二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值取向
三、以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”為精神動(dòng)力
第二節(jié) 中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)與內(nèi)容
一、中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的總體目標(biāo)
二、中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的具體目標(biāo)
……
第五章中小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的路徑創(chuàng)新
結(jié)語(yǔ)
附錄
后記
參考文獻(xiàn)