創(chuàng)造力的本質(zhì)

　　1. 本書(shū)試圖理解人類狀態(tài)中最核心和最基本的天賦之一——?jiǎng)?chuàng)造力。作者把創(chuàng)造過(guò)程的各個(gè)階段比作風(fēng)暴，提煉了九個(gè)維度，從而揭示了創(chuàng)造力的本質(zhì)：學(xué)會(huì)忘記，創(chuàng)建問(wèn)題，收集與追蹤，推進(jìn)，感知與構(gòu)想，預(yù)見(jiàn)，連接，暫停，持續(xù)。 2. 本書(shū)詩(shī)意的方式撰寫(xiě)，使復(fù)雜的想法易于理解。本書(shū)與其說(shuō)是分享操作方法，不如說(shuō)是建造了一個(gè)框架，深刻而全面。讀者可以通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)，體會(huì)書(shū)中的案例，反思自己的創(chuàng)造實(shí)踐。本書(shū)從藝術(shù)家的角度出發(fā)，探討創(chuàng)造力難以理解的方面。這與市面上大多數(shù)同類書(shū)都采用心理學(xué)的方法不同，填補(bǔ)了空白。本書(shū)還采用了大量實(shí)踐實(shí)例作為支持。論述來(lái)自作者對(duì)藝術(shù)家、建筑師、詩(shī)人、發(fā)明家、科學(xué)家等人的觀察。 3. 作者是美國(guó)最重要和最有影響力的建筑老師之一，一生都在從事創(chuàng)造過(guò)程的指導(dǎo)工作。她不僅擔(dān)任羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院建筑學(xué)的教授，還通過(guò)設(shè)計(jì)工作，以及藝術(shù)家、演員和作家的身份積極投入創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。 4. 本書(shū)對(duì)于希望發(fā)掘自己創(chuàng)造力的任何領(lǐng)域的人們都是實(shí)用的工具。創(chuàng)造力是一種生活方式，本書(shū)揭示了我們所處瞬息萬(wàn)變世界的本質(zhì)。這就是我們需要從事創(chuàng)造過(guò)程，而不是僅僅專注于消費(fèi)。在許多方面，創(chuàng)造力無(wú)疑是人類獨(dú)有的特性，甚至與我們的存在與演化息息相關(guān)。 作者把創(chuàng)作過(guò)程視為一場(chǎng)風(fēng)暴。如果我們?cè)敢猓鼤?huì)慢慢開(kāi)始聚集并形成，直到超越我們。它是動(dòng)態(tài)的，不斷運(yùn)動(dòng)——啟動(dòng)、暫停，興盛、減弱，起伏、流動(dòng)。盡管每個(gè)創(chuàng)造力實(shí)例都是獨(dú)特而具體的，但創(chuàng)造過(guò)程卻是普遍的。為了發(fā)現(xiàn)尚不存在的事物，人們都在過(guò)程的相同階段尋找正確的方法，都必須面對(duì)白頁(yè)、黑屏、瓶頸、迷惑、混亂和懷疑下繼續(xù)努力工作。 作者成分運(yùn)用了她作為老師、學(xué)生、創(chuàng)作者、作家和建筑師的觀察和經(jīng)驗(yàn)，描述了創(chuàng)造過(guò)程的運(yùn)作方式。無(wú)論讀者是從事藝術(shù)、科學(xué)還是人文領(lǐng)域的工作或者尚在學(xué)習(xí)階段，本書(shū)都能夠給與人啟發(fā)與指導(dǎo)。

　　凱娜？？萊斯基（Kyna Leski），羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院建筑系教授，360建筑學(xué)（3six0 Architecture）創(chuàng)始人。獲哈佛大學(xué)二類建筑學(xué)碩士學(xué)位，庫(kù)伯聯(lián)盟學(xué)院建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位。除了講授創(chuàng)造過(guò)程課程，她還以藝術(shù)家、演員和作家的身份積極投入實(shí)踐活動(dòng)，自始至終都在從事創(chuàng)造過(guò)程的指導(dǎo)。她在美國(guó)及海外進(jìn)行演講，曾于2009年在PopTech社區(qū)參與大型講演活動(dòng)。2017年獲羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院DesignxRI終身成就獎(jiǎng)。 譯者簡(jiǎn)介： 王可越，博士，中國(guó)傳媒大學(xué)副教授，美國(guó)艾默生學(xué)院（Emerson College）訪問(wèn)學(xué)者，設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新資深導(dǎo)師，著有《創(chuàng)新化生存》《設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新導(dǎo)引》等書(shū)。