教育是什么

前言    
篇  人
圖1  個(gè)體人被文化而文明成長規(guī)律圖（人圖）
節(jié)  肉體與體力
第二節(jié)  心靈與心力
第三節(jié)  欲望
第四節(jié)  情感
第五節(jié)  思想
圖1-1  心靈精神形態(tài)人與肉體物質(zhì)形態(tài)人成長規(guī)律圖
第六節(jié)  心靈的精神形態(tài)人與肉體的物質(zhì)形態(tài)人
第七節(jié)  認(rèn)知力體系
第八節(jié)  認(rèn)知過程體系
第九節(jié)  認(rèn)知工具體系
圖2  三維九方認(rèn)知體系圖——教育服務(wù)效果圖
第十節(jié)  認(rèn)知體系
 
第二篇  環(huán)境
圖3  三維九方課堂軟環(huán)境圖——教育服務(wù)方法圖
節(jié)  三維九方課堂軟環(huán)境
第二節(jié)  課堂文化與師生關(guān)系
第三節(jié)  人的文化與文明
圖4  群體人類被文化而文明進(jìn)化路線圖
 
第三篇  教育
圖5  教育（人 環(huán)境）圖——教育服務(wù)過程圖
節(jié)  體育
第二節(jié)  智育
第三節(jié)  德育
第四節(jié)  三維九方德育體系
圖6  三維九方德育體系圖——德育方法與過程圖
第五節(jié)  昨天的課堂
第六節(jié)  今天的課堂
第七節(jié)  明天的課堂
第八節(jié)  教育論文集
  一、魂
  二、道
  三、平等
  四、教育與教學(xué)
  五、種田理論與康德的報(bào)春花理論
  六、關(guān)于智慧
  七、關(guān)于知識(shí)
  八、知識(shí)與文化
  九、科學(xué)是什么
  十、正義、真相、真理、原創(chuàng)、擔(dān)當(dāng)
  十一、獨(dú)立之精神、自由之思想
  十二、Liberal Arts Education——敢想敢說會(huì)想會(huì)說的教育
  十三、孩子教育
  十四、干部教育
  十五、中國的知識(shí)重建與文明復(fù)興
  十六、方法論是什么
  十七、軟件與軟件人才
  十八、三維九方認(rèn)知體系與心之官則思
  十九、三維九方認(rèn)知體系與格物致知
  二十、用三維九方認(rèn)知體系理論解釋“非智力因素”
  二十一、用三維九方理論分析對教育認(rèn)知的偏差有多大
  二十二、三維九方——防治“空心病”良方
  二十三、三維九方——提升“感性素質(zhì)”良策
  二十四、三維九方理論與“哈佛招生新議案”
  二十五、三維九方理論與斯坦福教授的思維理論
 
  附錄1：東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)概況
  錄附2：關(guān)于前一本書《課堂的革命——師生平等對話錄》