多元與融合：當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育研究

前言
緒論
一、研究的緣起
二、研究的理論意義
三、研究的實(shí)踐意義
四、國(guó)內(nèi)外研究概況
五、研究方法、思路及創(chuàng)新之處
第一章 大學(xué)生道德共識(shí)培育的理論概說(shuō)
第一節(jié) 道德共識(shí)的界定
一、道德共識(shí)的概念
二、道德共識(shí)的概念辨析
第二節(jié) 大學(xué)生道德共識(shí)培育的界定
一、大學(xué)生道德共識(shí)培育的概念
二、大學(xué)生道德共識(shí)培育：當(dāng)代高校道德教育的重要任務(wù)
第三節(jié) 大學(xué)生道德共識(shí)培育的主要理論依據(jù)
一、馬克思主義社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)關(guān)系學(xué)說(shuō)是理論基礎(chǔ)
二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是重要指導(dǎo)
三、傳統(tǒng)儒家道德教化思想是可貴資源
四、哈貝馬斯交往理性學(xué)說(shuō)是有益借鑒
第二章 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的必然性
第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的必要性
一、鞏固共同思想道德基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)需要
二、高校德育應(yīng)對(duì)多元價(jià)值訴求的迫切需要
三、當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的可行性
一、馬克思主義倫理觀(guān)提供理論支持
二、社會(huì)主流價(jià)值提供方向引導(dǎo)
三、國(guó)家教育方針提供政策支持
四、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局提供現(xiàn)實(shí)保障
第三章 我國(guó)大學(xué)生道德共識(shí)培育的歷史和現(xiàn)狀考察
第一節(jié) 我國(guó)大學(xué)生道德共識(shí)培育的歷史考察
一、新中國(guó)成立后到改革開(kāi)放前大學(xué)生道德共識(shí)培育的歷史回顧
二、改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生道德共識(shí)培育的歷史回顧
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)的現(xiàn)狀考察
一、調(diào)查資料來(lái)源和調(diào)查對(duì)象分析
二、當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)的調(diào)查內(nèi)容分析
三、當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)存在的問(wèn)題
第四章 影響當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)度的因素分析
第一節(jié) 影響當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)度的環(huán)境因素審視
一、市場(chǎng)化下利益分化對(duì)大學(xué)生道德共識(shí)度的影響
二、全球化下多元文化對(duì)大學(xué)生道德共識(shí)度的影響
三、網(wǎng)絡(luò)化下大眾傳媒對(duì)大學(xué)生道德共識(shí)度的影響
四、社會(huì)不正之風(fēng)對(duì)大學(xué)生道德共識(shí)度的影響
第二節(jié) 影響當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)度的教育因素審視
一、傳統(tǒng)高校道德教育的乏力
二、多元教育場(chǎng)域的部分反差
第三節(jié) 影響當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)度的主體因素審視
一、大學(xué)生的道德公共理性有待培養(yǎng)
二、大學(xué)生的道德選擇能力有待提升
三、大學(xué)生的道德責(zé)任感還需強(qiáng)化
四、大學(xué)生的道德意志力還需磨煉
第五章 我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒
第一節(jié) 國(guó)外道德共識(shí)培育的主要經(jīng)驗(yàn)
一、新加坡道德共識(shí)培育的主要經(jīng)驗(yàn)
二、英國(guó)道德共識(shí)培育的主要經(jīng)驗(yàn)
三、美國(guó)道德共識(shí)培育的主要經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 國(guó)外道德共識(shí)培育經(jīng)驗(yàn)的啟示
一、官方引導(dǎo)，發(fā)揮政府頂層設(shè)計(jì)的作用
二、協(xié)同育人，建立整體德育機(jī)制
三、以情感人，重視隱性教育的價(jià)值滲透
四、以文化人，依托本國(guó)的文化資源
五、以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
第六章 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的主要內(nèi)容
第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)依據(jù)
一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為依據(jù)
二、以國(guó)家對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)要求為依據(jù)
三、以大學(xué)生的角色特點(diǎn)和需求為依據(jù)
四、以東西方文化中的先進(jìn)價(jià)值元素為借鑒
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的內(nèi)容凝練
一、為人之德：愛(ài)國(guó)、守法、責(zé)任、尊重、誠(chéng)信、友善
二、為學(xué)之道：勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)、敬業(yè)、創(chuàng)新
第七章 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的原則、路徑、方法
第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的基本原則
一、社會(huì)需要和個(gè)人需要的辯證統(tǒng)一
二、多元共生與一元主導(dǎo)的辯證統(tǒng)一
三、道德權(quán)利與道德義務(wù)的辯證統(tǒng)一
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的路徑探索
一、價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)相結(jié)合，重視自我教育路徑
二、線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化培育路徑
三、校內(nèi)與校外相結(jié)合，拓展社會(huì)化培育路徑
四、理論與實(shí)踐相結(jié)合，倡導(dǎo)生活化培育路徑
五、顯性和隱性相結(jié)合，開(kāi)發(fā)隱性化培育路徑
第三節(jié) 大學(xué)生道德共識(shí)培育的方法創(chuàng)新
一、實(shí)行道德對(duì)話(huà)，增進(jìn)道德價(jià)值的交流和共識(shí)
二、借助價(jià)值商談，產(chǎn)生道德價(jià)值的理解和共悟
三、創(chuàng)設(shè)道德情境，促進(jìn)道德情感的體驗(yàn)和共鳴
第八章 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的機(jī)制建構(gòu)
第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的教育引導(dǎo)機(jī)制
一、建立不同大學(xué)生群體的分類(lèi)引導(dǎo)機(jī)制
二、構(gòu)建課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)籌教育機(jī)制
三、構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)銜接機(jī)制
四、規(guī)范主流校園輿論引導(dǎo)機(jī)制
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)培育的管理保障機(jī)制
一、大學(xué)生道德共識(shí)培育的組織保障
二、大學(xué)生道德共識(shí)培育的隊(duì)伍保障
三、大學(xué)生道德共識(shí)培育的制度保障
四、大學(xué)生道德共識(shí)培育的評(píng)價(jià)保障
結(jié)語(yǔ)：道德共識(shí)到道德至善
附錄：當(dāng)代大學(xué)生道德共識(shí)狀況調(diào)查問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)
后記