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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)稿由武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心組織編寫(xiě)，由研究中心主任單波教授和中心辦公室主任肖勁草等位老師著，內(nèi)容涉及八部分內(nèi)容。該文集由武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心組織編寫(xiě)，由該中心主任單波教授和中心辦公室主任肖勁草等老師撰寫(xiě)。該書(shū)文章多基于單波老師創(chuàng)立的“隨波逐流”讀書(shū)會(huì)上分享的讀書(shū)成果，總結(jié)了該讀書(shū)會(huì)創(chuàng)建15年來(lái)的體會(huì)——通過(guò)閱讀使參與者獲得思想的碰撞、觀點(diǎn)的交流、分享的愉悅，蘊(yùn)含著哲理的思考。

作者簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介單波，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心主任，長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，中國(guó)傳播思想史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，“隨波逐流”讀書(shū)會(huì)創(chuàng)辦人。主要從事比較新聞學(xué)和跨文化傳播研究，代表作包括《跨文化傳播的問(wèn)題與可能性》、《心通九境：唐君毅哲學(xué)的精神空間》等。肖勁草，哲學(xué)博士，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心辦公室主任，“隨波逐流”讀書(shū)會(huì)主講導(dǎo)師，主要從事倫理學(xué)、傳播思想研究。

圖書(shū)目錄

前言　創(chuàng)造我們的讀書(shū)生活　單波／1
作為交流的讀書(shū)　單波／5
　　夏日爐邊談話　燕斯·奧爾伍德　單波／15
　　《戲夢(mèng)紐約》的跨文化價(jià)值　周龍章　張武宜　單波／35
　　關(guān)于“后真相”的對(duì)話　約翰·基恩　肖珺　單波　楊家懿／43
　　時(shí)代的疼痛與非虛構(gòu)寫(xiě)作　普玄／56
體驗(yàn)式閱讀　肖勁草　單波／73
　　重溫河流般的哲思　單波／75
　　解讀《在一起孤獨(dú)》的閱讀者　單波　葉瓊／80
　　“禮樂(lè)安天下”的文化構(gòu)想　馮濟(jì)海／96
詮釋性閱讀　肖勁草／105
　　禮物交換的正義及其傳播學(xué)想象　吳世文／107
　　《貧困與饑荒》：權(quán)利與可行能力的方法　王松茂／117
　　馬克斯·韋伯的文化比較研究　張路黎／127
　　沒(méi)有人是一座孤島：保羅·利科的主體間性思想　鄺全／133
參照式閱讀　肖勁草／141
　　《論語(yǔ)》的傳播智慧：一種比較視野　單波　肖勁草／143
　　《烏合之眾》與“群眾”理解的分化　劉學(xué)／157
　　關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)研究文本的閱讀對(duì)比　劉欣雅／177
　　共情的喪失如何導(dǎo)致惡的行為　樊美玲／184
問(wèn)題式閱讀　肖勁草／194
　　新聞倫理如何成為問(wèn)題　單波／196
　　網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的意義、經(jīng)驗(yàn)與權(quán)力　肖珺／200
　　如何消解交流的無(wú)奈？　肖勁草／208
　　漢學(xué)家與文化中國(guó)建構(gòu)的多樣性：一種跨文化視角　單波　張洋／221
批判式閱讀　肖勁草／238
　　李普曼的思想困局　單波　羅慧／240
　　《親身影響》的影響及其傳播學(xué)意義　單波　林莉／260
　　假如自然不沉默　紀(jì)莉／274
　　如何討論幸福：對(duì)亞里士多德幸福觀的當(dāng)代反思　肖勁草／278
“隨波逐流”的讀書(shū)記憶／288
　　站在“交叉路口”的閱讀　甘麗華／289
　　基于傳播學(xué)實(shí)證研究的跨學(xué)科閱讀　辛靜／291
　　從閱讀中國(guó)鄉(xiāng)村走向民族志傳播學(xué)　劉欣雅／294
　　珞珈山的那片云　袁玥／297
　　一段值得珍藏的純粹時(shí)光　李丹丹／299
　　談?wù)劇半S波逐流”讀書(shū)會(huì)　單波／301