國(guó)際漢語(yǔ)教材的話(huà)題設(shè)計(jì)與處理

第一章 引論 5

第一節(jié) 什么是話(huà)題 6

第二節(jié) 話(huà)題與教學(xué)文化因素的關(guān)系 9

第三節(jié) 漢語(yǔ)教學(xué)及教材中的話(huà)題研究 10

第四節(jié) 漢語(yǔ)教材中的話(huà)題處理 11

第五節(jié) 話(huà)題設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐 14

一、 《加油！Chinese for Global Community》話(huà)題設(shè)計(jì) 14

二、 《跟我學(xué)漢語(yǔ)》練習(xí)中的交際話(huà)題設(shè)計(jì) 15

第二章 話(huà)題的功能及類(lèi)型 20

第一節(jié) 話(huà)題的基本功能 20

一、語(yǔ)境框架功能 21

二、文化認(rèn)知功能 22

三、詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)功能 24

四、情感帶入功能 26

第二節(jié) 話(huà)題的功能分類(lèi) 27

一、功能型 27

二、信息型 28

三、互動(dòng)型 28

四、情節(jié)型 29

五、觀點(diǎn)型 30

六、思辨型 30

第三節(jié) 互動(dòng)型話(huà)題的轉(zhuǎn)換與銜接 31

第三章 話(huà)題的布局選點(diǎn)與綜合處理 34

第一節(jié) 多元化主題框架 35

一、《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)課程大綱》的話(huà)題體系 35

二、AP中文/法語(yǔ)課程主題框架 36

三、《歐洲語(yǔ)言共同參考框架》的主題框架 37

四、其他課程主題框架 38

第二節(jié) 話(huà)題興趣與話(huà)題選取 39

一、來(lái)華留學(xué)生 39

二、美國(guó)中學(xué)生 42

第三節(jié) 四部教材話(huà)題布局實(shí)例分析 43

第四節(jié) 話(huà)題的綜合處理 45

一、文化視角與話(huà)題處理 45

話(huà)題設(shè)計(jì)與處理的平衡策略 47

第四章  話(huà)題的理想化特性 52

第一節(jié) 三個(gè)層次的視角 52

一、宏觀層次 52

二、中觀層次 52

三、微觀層次 53

第二節(jié) 話(huà)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性與實(shí)用性 53

一、針對(duì)性 53

二、實(shí)用性 55

第三節(jié) 話(huà)題的開(kāi)放性與思辨性 56

一、開(kāi)放性 56

二、思辨性 57

第四節(jié) 話(huà)題的體驗(yàn)性、新知性和趣味性 59

一、體驗(yàn)性 59

二、新知性 60

三、趣味性 61

第五章 話(huà)題中的熱點(diǎn)詞匯 64

第一節(jié) 漢語(yǔ)國(guó)際教育動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)概況 64

一、教材的選擇原則 64

二、話(huà)題標(biāo)注框架 65

第二節(jié) 熱點(diǎn)話(huà)題、高頻詞與熱點(diǎn)詞 67

一、熱點(diǎn)話(huà)題抽取 67

二、高頻詞與熱點(diǎn)詞 69

第三節(jié) 話(huà)題中的超綱詞與熱點(diǎn)詞分析 71

第四節(jié) 話(huà)題中的口語(yǔ)詞分析 73

第六章  話(huà)題難度與話(huà)題復(fù)現(xiàn) 80

第一節(jié) 話(huà)題分級(jí)目標(biāo)與話(huà)題難度設(shè)定 80

第二節(jié) 教材中的話(huà)題分布 82

第三節(jié) 語(yǔ)料庫(kù)熱點(diǎn)話(huà)題難度計(jì)算 83

第三節(jié) 語(yǔ)料庫(kù)話(huà)題復(fù)現(xiàn)分析 85

第五節(jié) 話(huà)題復(fù)現(xiàn)的多元化形式 86

一、話(huà)題側(cè)面的變化與復(fù)現(xiàn) 87

二、綜合技能框架下的話(huà)題復(fù)現(xiàn) 88

三、話(huà)題的螺旋式復(fù)現(xiàn) 88

四、任務(wù)鏈中的話(huà)題復(fù)現(xiàn) 90

第七章 文化符號(hào)選取與表達(dá) 92

第一節(jié)  文化、文化點(diǎn)以及文化符號(hào) 92

第二節(jié)  文化三角觀與文化層次論 93

第三節(jié)  教材中文化符號(hào)的選取及處理 95

第四節(jié)  文化傳播視角下的文化符號(hào)選取 97

第五節(jié)  不同層次文化符號(hào)的關(guān)聯(lián)處理 100

一、表層文化符號(hào)與深層文化符號(hào)的組合 100

二、文化符號(hào)的多模態(tài)處理 102

第八章 跨文化交流溝通與話(huà)題處理 105

第一節(jié) 教材的文化認(rèn)知功能 105

第二節(jié) 敏感話(huà)題處理策略 106

第三節(jié) 文化消極因素處理策略 108

一、心理?yè)Q位思考 108

二、共時(shí)性與歷時(shí)性文化視角 109

三、刻板印象識(shí)解 110

四、幽默策略 111

第四節(jié) 跨文化意識(shí)與話(huà)題挖掘 111

一、文化比較點(diǎn)與話(huà)題挖掘 112

二、文化圈意識(shí)與話(huà)題挖掘 113

第九章  人物設(shè)計(jì)與話(huà)題處理 117

第一節(jié) 人物設(shè)計(jì)與話(huà)題宏觀布局 117

一、連續(xù)劇人物 117

二、情景劇人物 118

第二節(jié) 人物設(shè)計(jì)與話(huà)題功能實(shí)現(xiàn) 119

一、思辨型話(huà)題的人物設(shè)計(jì) 119

二、信息型話(huà)題的人物設(shè)計(jì) 120

三、人物獨(dú)白與情節(jié)型話(huà)題 121

第三節(jié) 人物設(shè)計(jì)的若干問(wèn)題 121

一、人物的社會(huì)身份 121

二、人物設(shè)計(jì)效率 122

三、人物取名 123

第十章  話(huà)題設(shè)計(jì)的衡量與評(píng)價(jià) 125

第一節(jié) 話(huà)題總體設(shè)計(jì)評(píng)估維度 125

一、 系統(tǒng)性維度 125

二、 形式多樣化維度 126

三、 要素協(xié)調(diào)維度 126

第二節(jié) 話(huà)題處理評(píng)估維度 126

一、交流溝通維度 126

二、文化內(nèi)涵維度 127

三、詞語(yǔ)處理維度 127

第三節(jié) 基于類(lèi)別特征的評(píng)估 128

一、基本信息類(lèi)話(huà)題 128

二、日常生活類(lèi)話(huà)題 128

三、社會(huì)生活類(lèi)話(huà)題 128

四、文化生活類(lèi)話(huà)題 129

第十一章 話(huà)題知識(shí)庫(kù)與語(yǔ)言資源建設(shè) 130

第一節(jié)  話(huà)題知識(shí)庫(kù)設(shè)計(jì)、構(gòu)建與應(yīng)用 130

第二節(jié)  面向領(lǐng)域應(yīng)用的語(yǔ)言資源建設(shè) 134

一、教材語(yǔ)料庫(kù) 135

二、中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù) 137

三、語(yǔ)言本體知識(shí)庫(kù) 138

四、資源平臺(tái) 139