同性戀大學(xué)生艾滋病預(yù)防與干預(yù)

1 同性戀相關(guān)問題
1．1 同性戀的歷史
1．1．1 西方同性戀的歷史
1．1．2 中國同性戀的歷史
1．2 同性戀概念的界定、分類
1．2．1 同性戀的定義
1．2．2 同性戀的分類
1．3 同性戀發(fā)生率及人群規(guī)模
1．4 同性戀成因
1．4．1 生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)相關(guān)研究
1．4．2 心理學(xué)相關(guān)研究
1．4．3 社會學(xué)相關(guān)研究
1．5 性角色、性別角色及其特點
1．5．1 性角色、性別角色及其關(guān)系
1．5．2 性角色區(qū)分
1．5．3 性角色、性別角色的心理行為特點
1．6 同性戀者的心理特征
1．6．1 同性戀者的認知特點
1．6．2 同性戀者的情緒與心理健康
1．6．3 同性戀者的行為特點
1．7 同性戀相關(guān)倫理問題
1．7．1 同性戀道德的正當(dāng)性
1．7．2 同性之間的情愛困惑
1．7．3 同性婚姻與家庭
1．7．4 出柜困境
1．7．5 同性戀倫理問題導(dǎo)致的后果
1．7．6 同性戀的倫理界限
1．8 同性戀研究相關(guān)術(shù)語
1．8．1 通用術(shù)語
1．8．2 男同性戀相關(guān)術(shù)語
1．8．3 女同性戀相關(guān)術(shù)語
2 艾滋病相關(guān)問題
2．1 HIV與艾滋病概述
2．1．1 HIV病原學(xué)特征
2．1．2 HIV致病機制
2．1．3 HIV窗口期、潛伏期
2．1．4 艾滋病傳播途徑
2．2 艾滋病疫情現(xiàn)狀
2．2．1 艾滋病疫情特點
2．2．2 艾滋病疫情監(jiān)測
2．2．3 數(shù)據(jù)信息共享
2．3 艾滋病的臨床表現(xiàn)及分期
2．3．1 急性期
2．3．2 無癥狀期
2．3．3 艾滋病期
2．4 艾滋病的診斷原則及標(biāo)準(zhǔn)
2．4．1 診斷原則
2．4．2 急性期診斷標(biāo)準(zhǔn)
2．4．3 無癥狀期診斷標(biāo)準(zhǔn)
2．4．4 艾滋病期診斷標(biāo)準(zhǔn)
2．5 艾滋病的治療及影響因素
2．5．1 治療目標(biāo)
2．5．2 治療時機
2．5．3 治療藥物及選擇
2．5．4 治療影響因素
2．6 艾滋病歧視
2．6．1 艾滋病歧視的含義
2．6．2 艾滋病歧視的產(chǎn)生根源
2．6．3 艾滋病歧視的分類
2．6．4 艾滋病歧視的表現(xiàn)
2．6．5 艾滋病歧視應(yīng)對策略
2．7 艾滋病與同性戀
3 大學(xué)生與同性戀
3．1 性文化與大學(xué)校園同性戀亞文化
3．1．1 性文化內(nèi)涵
3．1．2 大學(xué)校園性文化多元化
3．1．3 大學(xué)校園同性戀亞文化
3．2 大學(xué)生對同性戀的態(tài)度
3．2．1 態(tài)度概述
3．2．2 大學(xué)生對同性戀的一般態(tài)度
3．2．3 大學(xué)生對同性戀的雙重態(tài)度
3．2．4 大學(xué)生對同性戀的矛盾態(tài)度
3．3 同性戀大學(xué)生的人格特征
3．3．1 反向性別化
3．3．2 低風(fēng)險感知、高風(fēng)險尋求
3．3．3 缺乏安全感、敏感易沖動
3．3．4 掩飾性強、易受暗示
3．4 同性戀大學(xué)生生存現(xiàn)狀與困境
3．4．1 同性之愛
3．4．2 出柜之惑
3．4．3 婚姻之困
3．4．4 歧視之痛
3．4．5 心理之傷
4 大學(xué)生艾滋病的預(yù)防與干預(yù)
4．1 大學(xué)校園艾滋病疫情現(xiàn)狀與特點
4．1．1 艾滋病綜合防治數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)
4．1．2 HIV哨點監(jiān)測數(shù)據(jù)
4．2 MSM大學(xué)生艾滋病疫情現(xiàn)狀
4．2．1 艾滋病綜合防治數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)
4．2．2 HIV哨點監(jiān)測數(shù)據(jù)
4．3 大學(xué)校園艾滋病行為干預(yù)現(xiàn)狀
4．3．1 艾滋病行為干預(yù)理論
4．3．2 艾滋病行為干預(yù)模式
4．3．3 “互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)干預(yù)模式
4．3．4 HIV自愿咨詢檢測（VCT）服務(wù)模式
4．4 艾滋病行為干預(yù)效果Meta分析
4．4．1 大、中學(xué)生艾滋病行為干預(yù)效果Meta分析
4．4．2 MSM艾滋病行為干預(yù)效果Meta分析
4．5 大學(xué)校園艾滋病行為干預(yù)存在的問題
4．5．1 性健康知識需求強烈與性健康教育工作嚴(yán)重滯后的矛盾
4．5．2 性觀念開放、性行為增多與性安全意識缺乏的矛盾
4．5．3 專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏與艾滋病防治巨大需求之間的矛盾
4．5．4 重檢測、輕干預(yù)的矛盾
4．5．5 MSM知行分離的矛盾
5 同性戀大學(xué)生艾滋病預(yù)防干預(yù)“一二三四模式”的構(gòu)建
5．1 現(xiàn)有艾滋病預(yù)防干預(yù)模式在大學(xué)校園的推廣
5．1．1 現(xiàn)有艾滋病預(yù)防干預(yù)模式在同性戀大學(xué)生中的適用性
5．1．2 現(xiàn)有艾滋病預(yù)防干預(yù)模式在大學(xué)校園推廣面臨的困難
5．2 同性戀大學(xué)生艾滋病預(yù)防干預(yù)的“一二三四模式”
5．2．1 成立一個社團
5．2．2 依托兩個機構(gòu)開展工作
5．2．3 開展三項日常干預(yù)
5．2．4 建好四項重點工程
5．3 “一二三四模式”的防艾效果
5．3．1 調(diào)查對象與方法
5．3．2 結(jié)果與分析
5．3．3 “一二三四模式”系統(tǒng)干預(yù)效果小結(jié)
5．4 “一二三四模式”的作用機制
5．4．1 自我效能感相關(guān)理論
5．4．2 “一二三四模式”系統(tǒng)干預(yù)作用機制
5．5 “一二三四模式”系統(tǒng)干預(yù)的應(yīng)用展望
5．5．1 “一二三四模式”系統(tǒng)干預(yù)的優(yōu)勢及推廣的可行性
5．5．2 “一二三四模式”系統(tǒng)干預(yù)推廣中存在的困難