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內(nèi)容簡介

　　作者認(rèn)為，對兒童權(quán)利的尊重和保障體現(xiàn)了一個國家的文明程度。學(xué)前教育是“人之初”的教育，作為終身教育的開端為人的一生發(fā)展發(fā)揮重要的奠基作用?；貧w學(xué)前教育的生命本質(zhì)，以終身教育的大視野關(guān)注人性，保障學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)權(quán)。《學(xué)前教育法》將作為頂層引領(lǐng)與法制保障，致力于為學(xué)齡前兒童提供公平、優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，為其營造一個健康、快樂、安全的成長環(huán)境，并為推進我國法制體系的完善和教育法制的現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。自從黨的十九大以來，黨和政府更是多次提到要發(fā)展學(xué)前教育、終身教育、職業(yè)教育，學(xué)前教育作為終身教育的開端，對人的一生發(fā)展起到重要的奠基作用。學(xué)前教育愈來愈受到世界各國的廣泛重視，其推進措施和管理方式亦成為一個備受關(guān)注的領(lǐng)域。不言而喻，法律由于其規(guī)范性、強制性和權(quán)威性的特點，是國家機器中最有利的制度推行工具，我國也多次強調(diào)依法治國。本書從我國當(dāng)前的立法基礎(chǔ)入手，通過層層剖析存在的問題，借鑒國外先進經(jīng)驗，分析我國學(xué)前教育立法的內(nèi)外部環(huán)境，以探討立法的可行性及如何制定的方法與策略。

作者簡介

　　蘭嵐，女，法學(xué)學(xué)士，法學(xué)碩士，教育學(xué)博士，法學(xué)博士后。華東政法大學(xué)政治學(xué)與公共管理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。

圖書目錄

序言
第一章緒論
第一節(jié) 問題緣由
第二節(jié) 研究概覽
第三節(jié) 研究內(nèi)容與框架
第四節(jié) 研究方法與意義
第五節(jié) 特色與創(chuàng)新
第二章學(xué)前教育的性質(zhì)
第一節(jié) 學(xué)前教育：終身教育的奠基階段
第二節(jié) 學(xué)前教育的公益性
第三節(jié) 學(xué)前教育的認(rèn)識誤區(qū)
第四節(jié) 學(xué)前教育實踐中存在的問題
第三章學(xué)前教育的政策演進與立法困境
第一節(jié) 學(xué)前教育的政策演進
第二節(jié) 學(xué)前教育的法律規(guī)范體系
第三節(jié) 學(xué)前教育的立法困境
第四節(jié) 學(xué)前教育的立法可行性分析
第四章國外學(xué)前教育的立法啟示
第一節(jié) 英國學(xué)前教育的立法演進及啟示
第二節(jié) 美國學(xué)前教育的立法演進及啟示
第三節(jié) 日本學(xué)前教育的立法演進及啟示
第五章《學(xué)前教育法》的立法理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 《學(xué)前教育法》的調(diào)整對象
第二節(jié) 《學(xué)前教育法》的價值取向
第三節(jié) 《學(xué)前教育法》的立法思想
第四節(jié) 《學(xué)前教育法》的立法目標(biāo)
第五節(jié) 《學(xué)前教育法》的立法原則
第六章《學(xué)前教育法》的立法核心
第一節(jié) 學(xué)齡前兒童受教育權(quán)釋義
第二節(jié) 學(xué)齡前兒童受教育權(quán)保障的基本原則
第三節(jié) 弱勢學(xué)齡前兒童受教育權(quán)保障
第四節(jié) 特殊學(xué)齡前兒童受教育權(quán)保障
第五節(jié) 權(quán)利救濟與法律責(zé)任
第七章《學(xué)前教育法》的立法內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前教育的政府主導(dǎo)責(zé)任
第二節(jié) 學(xué)前教育的經(jīng)費投入保障制度
第三節(jié) 學(xué)前教育機構(gòu)
第四節(jié) 學(xué)前教育教師
第八章《學(xué)前教育法》與現(xiàn)有法律體系的協(xié)調(diào)
第一節(jié) 法律沖突的產(chǎn)生及類型
第二節(jié) 《學(xué)前教育法》與上位法
的法律協(xié)調(diào)
第三節(jié) 《學(xué)前教育法》與同位法和下位法的法律協(xié)調(diào)
第四節(jié) 配套法律的完善
結(jié)語

參考文獻(xiàn)
后記