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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教師或家長(zhǎng)可能遇到的孩子的問題包括：欺負(fù)別人、被別人欺負(fù)、緘默不語、偷竊、喜歡家里蹲…… 這些教育問題在每個(gè)國(guó)家或多或少都存在。在這本書中，日本國(guó)民心理學(xué)家河合隼雄結(jié)合孩子的實(shí)際教育問題和現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校中孩子的各種教育問題進(jìn)行了解讀，由此說明建設(shè)臨床教育學(xué)這門學(xué)科的必要性，從而開創(chuàng)了一門新興學(xué)科——臨床教育學(xué)。作者結(jié)合教育中的實(shí)例，告訴讀者如何理解孩子的心事，呼吁教師、父母親臨現(xiàn)場(chǎng)，從理解孩子而不是批判孩子的角度出發(fā)，幫助孩子跨過人生路上遇到的一道道坎兒。

作者簡(jiǎn)介

　　河合隼雄（1928—2007），日本心理學(xué)家，日本第一位榮格心理分析師，村上春樹的摯友。他曾任日本文化廳廳長(zhǎng)、日本京都大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)際日本文化研究中心所長(zhǎng)；著作頗豐，多收錄于《河合隼雄著作品集》。他去世后，日本民眾發(fā)出感慨：“日本再無心理大師。”

圖書目錄

第一章何謂臨床教育學(xué)/001
第一節(jié) 研究臨床教育學(xué)的必要性/004
第二節(jié) 臨床教育學(xué)的研究方法/011
第三節(jié) 臨床教育學(xué)的特征/019
第二章文化與社會(huì)中的教育/029
第一節(jié) 文化之病/032
第二節(jié) 日本的社會(huì)與教育/044
第三節(jié) “精神主義”的教育/059
第三章個(gè)性的教育/069
第一節(jié) 何謂個(gè)性/071
第二節(jié) 個(gè)性與班級(jí)管理/080
第三節(jié) 發(fā)現(xiàn)個(gè)性/092
第四節(jié) 管理與個(gè)性/105
第四章教育中的人際關(guān)系/115
第一節(jié) 老師與學(xué)生的關(guān)系/118
第二節(jié) 開放式學(xué)校/128
第三節(jié) 霸凌與暴力/139
第四節(jié) 從兒童文學(xué)中學(xué)習(xí)/148
第五章課堂教學(xué)的臨床教育學(xué)/155
第一節(jié) 何謂重視個(gè)體的臨床研究/158
第二節(jié) 快樂課堂/170
第三節(jié) 思考型道德教育/182
第六章臨床教育學(xué)的將來/195
第一節(jié) 重新探討教育/198
第二節(jié) 今后的課題/202
作者后記/205
譯后記/209