學(xué)習(xí)場(chǎng)景的革命：教你如何提升學(xué)習(xí)的成效

推薦序 讓場(chǎng)景本身具有學(xué)習(xí)力
引 言 重新想象學(xué)習(xí)場(chǎng)景

第一部分 4大學(xué)習(xí)場(chǎng)景
01 善用學(xué)習(xí)場(chǎng)景，才能更有效地學(xué)習(xí)
不是老師不會(huì)教，而是教學(xué)環(huán)境不合理
理想的課堂是什么樣子
項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，在優(yōu)質(zhì)環(huán)境中進(jìn)入心流狀態(tài)
02 營(yíng)火，聽知識(shí)權(quán)威者講述
營(yíng)火，聽故事的地方
提供恰到好處的信息
問題的關(guān)鍵在于“問題是什么”
03 水源，在社交中相互學(xué)習(xí)
水源，對(duì)話發(fā)生最頻繁的場(chǎng)所
設(shè)計(jì)水源的難點(diǎn)在于其規(guī)模
同齡人之間的交談對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要
04 洞穴，學(xué)會(huì)獨(dú)自反思和思考
洞穴，反思式學(xué)習(xí)的場(chǎng)所
留出獨(dú)自反思的時(shí)間
已建成的洞穴
給出反思的素材和方向
05 生活，將學(xué)習(xí)帶到實(shí)踐中去
生活，在構(gòu)建中學(xué)習(xí)
最有效的方式就是親自動(dòng)手
提供建構(gòu)式學(xué)習(xí)場(chǎng)景

第二部分 技術(shù)重塑4大學(xué)習(xí)場(chǎng)景
06 技術(shù)解鎖教育的基本原則
精心設(shè)計(jì)使用方式，否則技術(shù)沒有任何價(jià)值
技術(shù)會(huì)急速更新，不能單從過去的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)未來(lái)
與其阻止，不如考慮如何有效利用
因材施教，自攜設(shè)備已成不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)
從鼠標(biāo)操控到手勢(shì)激活，人機(jī)交互深度改變
總有一些技術(shù)為新的教學(xué)模式打開大門
07 技術(shù)化營(yíng)火，搭建信息平臺(tái)
在線資源翻轉(zhuǎn)課堂
別把關(guān)鍵知識(shí)全部攤開
為學(xué)生自我探索和學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)
問題需要精心設(shè)計(jì)
創(chuàng)建你的項(xiàng)目視頻
08 技術(shù)化水源，每個(gè)人都是協(xié)作者
用技術(shù)延展合作式學(xué)習(xí)的時(shí)間
將老師視為協(xié)作者
優(yōu)質(zhì)水源不能只是單向交流
技術(shù)為共同學(xué)習(xí)提供更多可能
線下水源，不是所有技術(shù)都需要連網(wǎng)
09 技術(shù)化洞穴，用編程思維建構(gòu)認(rèn)知
Logo語(yǔ)言，將技術(shù)納入認(rèn)知構(gòu)建中
從編寫程序到創(chuàng)建程序
不斷修正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)編程思維
10 技術(shù)化生活，在深度交互中學(xué)習(xí)
在生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景中做實(shí)際探索
動(dòng)手學(xué)習(xí)的重要性
3D打印機(jī)，讓自己創(chuàng)作的事物變成實(shí)體
讓一切變?yōu)榻换ナ?br />校園中機(jī)器人涌現(xiàn)
11 沉浸式學(xué)習(xí)，沒有觀眾只有參與者
可重置的沉浸式學(xué)習(xí)空間
融合4大場(chǎng)景的高效學(xué)習(xí)空間
能夠發(fā)展認(rèn)知框架的游戲
這里沒有觀眾，只有參與者
將學(xué)生置于焦慮和心流的邊界上
搭建全息甲板