無知者

目錄
前言：如何成為無知者                              
在中國美院跨媒體藝術(shù)學(xué)院成立典禮上的發(fā)言                        
教育開辟出路                                                                                                         
美術(shù)學(xué)院還有必要嗎？                              
學(xué)院，不再是培養(yǎng)反叛者的工廠了嗎？                
一個合格的美術(shù)學(xué)院的教師必須接受策展人訓(xùn)練                     
學(xué)院應(yīng)該貢獻(xiàn)學(xué)派                                  
我在中國美院教什么 ?                              
一堂關(guān)于藝術(shù)史的舞蹈課                                          
獨(dú)角獸工作坊                                      
從社會調(diào)查出發(fā)——在尤倫斯當(dāng)代藝術(shù)中心的講座       
社會調(diào)查課程的為什么和怎么做                    
神來之筆從何處來？                                
實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置                       
總體藝術(shù)工作室碩士教學(xué)筆記                        
質(zhì)樸，還是質(zhì)樸——論文寫作的工作程序
如何使用地圖——關(guān)于總體藝術(shù)地圖的辯說                           
廣譜的實(shí)驗(yàn)——“羅中立獎學(xué)金”獲獎畫冊序言              
反復(fù)地重新回到藝術(shù)史的閱讀——今日美術(shù)館“關(guān)注未來藝術(shù)家英才計(jì)劃”的訪談               
教師作為生產(chǎn)者——《畫廊》雜志關(guān)于藝術(shù)教育的訪談                
教育的轉(zhuǎn)換——在紐約現(xiàn)代藝術(shù)館全球藝術(shù)教育圓桌會議上的問答         
當(dāng)代藝術(shù)是兒童藝術(shù)教育中的新可能性               
當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)專業(yè)的創(chuàng)設(shè)問題                        
當(dāng)代藝術(shù)教育與現(xiàn)有體制的沖突                                            
我們需要放養(yǎng)的自由還是扶助的自由？               
我的老師是藝術(shù)家?                                 
學(xué)生像老師可怕嗎?                                
當(dāng)代藝術(shù)教育是精英教育還是素質(zhì)教育？             
擴(kuò)招、成功學(xué)誘惑和蟻民化危機(jī)                      
和家人談?wù)勎覀兊乃囆g(shù)                              
為什么要做大計(jì)劃                                    
十大學(xué)生腔                                           
給總體藝術(shù)工作室新生的一封信                     
代后記：給畢業(yè)生的一封信