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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《多模態(tài)外語課堂學(xué)習(xí)者多元能力發(fā)展研究》主要以Kress和Leeuwen的社會(huì)符號(hào)學(xué)以及Halliday的系統(tǒng)功能語言學(xué)為理論基礎(chǔ)，同時(shí)吸納國(guó)內(nèi)學(xué)界有關(guān)多模態(tài)話語分析理論成果，并予以嘗試性拓展研究。多模態(tài)性是人類交際的固有屬性，參與交際的模態(tài)各自是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，以情景語境和社會(huì)文化語境為話語選擇的動(dòng)因，有助于交際語篇的意義構(gòu)建，其中包括語言模態(tài)難以體現(xiàn)的意義。外語課堂話語是一種基于語境的社會(huì)化交際行為，從這個(gè)意義上說，在對(duì)學(xué)習(xí)者多元能力的發(fā)展研究中引入多模態(tài)話語分析就成為一種必然。實(shí)踐部分基于多模態(tài)協(xié)同耦合分析，通過課堂錄像、測(cè)試、問卷訪談等形式，對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)中的多模態(tài)話語進(jìn)行了多層面、多視角的實(shí)證研究，探討多模態(tài)化教學(xué)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的必要性及其對(duì)大學(xué)非英語專業(yè)本科學(xué)生英語多元綜合能力發(fā)展的重要影響，對(duì)大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)模式的可行性、適用性和有效性進(jìn)行了研究。

作者簡(jiǎn)介

　　劉靖，山東青島人，青島科技大學(xué)副教授，碩導(dǎo)，英國(guó)卡迪夫大學(xué)訪問學(xué)者。主要研究領(lǐng)域?yàn)椋簯?yīng)用語言學(xué)、多模態(tài)語篇分析及翻譯。近年來主持省級(jí)社科規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)以及山東省高校人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)等。在《外國(guó)語文》等國(guó)內(nèi)外各類期刊上發(fā)表論文近30篇，主編教材9部（含任副主編），出版譯著1部。多次獲評(píng)校級(jí)“教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)”“先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

圖書目錄

緒論
第一章多模態(tài)話語及多元識(shí)讀研究綜述
第一節(jié) 國(guó)外研究領(lǐng)域及成果概述
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)研究領(lǐng)域及成果概述
第二章多模態(tài)話語和多元識(shí)讀的理論探索
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 多模態(tài)表意系統(tǒng)的衍變
第三節(jié) 多模態(tài)語篇中的模態(tài)關(guān)系
第四節(jié) 多模態(tài)語篇中模態(tài)組合的規(guī)律性
第五節(jié) 圖像的解構(gòu)
第六節(jié) 視覺模態(tài)識(shí)讀策略
第三章外語課堂多模態(tài)語篇研究
第一節(jié) 外語課堂語篇中的模態(tài)
第二節(jié) 外語課堂模態(tài)的供用特征
第三節(jié) 外語課堂多模態(tài)耦合分析
第四章多模態(tài)外語課堂教學(xué)實(shí)證研究
第一節(jié) 研究?jī)?nèi)容
第二節(jié) 研究結(jié)果
第三節(jié) 研究啟示
第五章多元識(shí)讀教學(xué)模式及其能力發(fā)展?jié)搫?shì)
第一節(jié) 多元識(shí)讀教學(xué)模式
第二節(jié) 教學(xué)模式發(fā)展多元能力的潛勢(shì)
第三節(jié) 多模態(tài)語篇的評(píng)估
第六章結(jié)論與展望
第一節(jié) 理論研究
第二節(jié) 實(shí)證研究
第三節(jié) 教學(xué)模式
第四節(jié) 評(píng)估模型
第五節(jié) 突破創(chuàng)新
第六節(jié) 應(yīng)用價(jià)值
附錄
參考文獻(xiàn)