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內(nèi)容簡介

　　內(nèi)容依托型課程作為大學英語課程教學改革的一種方案提出后，引起許多大學英語教師對自身專業(yè)能力的懷疑和專業(yè)屬性的困惑?！洞髮W英語教師的教學哲學研究：以內(nèi)容依托型課程教學為例》從大學英語教師面臨新的課程實踐形式產(chǎn)生的知識和身份困惑開始，以“教學哲學”為核心概念，探究大學英語教師對內(nèi)容依托型課程教學的理解。研究采用質(zhì)性研究方法，通過深度訪談、課堂觀察、文本資料，分析了大學英語教師在內(nèi)容依托型外語課程教學中的三種教學形態(tài)及其深層的教學哲學，揭示了教師行動背后賦予行動以意義和合理性的深層結(jié)構(gòu)和價值觀念，探討了課程改革背景下大學英語教師獲得專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)造專業(yè)意義感和價值感的可能方式與路徑。

作者簡介

　　張玉榮，中國人民大學外國語學院講師，北京大學教育學院博士畢業(yè)，美國賓夕法尼亞大學教育學院訪問學者。主要研究方向為教育語言學、外語教育與教師發(fā)展，外語課程教學、質(zhì)性研究方法。

圖書目錄

第一部分研究背景
第一章研究問題的緣起
第一節(jié) 新課程帶來的困惑
第二節(jié) 大學英語教師眼中的課程教學改革
第三節(jié) 大學英語教師所處的專業(yè)實踐情境
第二章研究過程
第一節(jié) 研究問題的提出
第二節(jié) 研究方法及相關(guān)問題
第二部分研究結(jié)果
第三章 CBI教學類型分析框架的形成
第四章意義對話型教師的教學哲學分析
第一節(jié) 典型課例素描
第二節(jié) 意義對話型CBI教學分析
第三節(jié) 意義對話型教師的教學哲學特征
第四節(jié) 意義對話型CBI教學中的情境條件
本章小結(jié)
第五章思維引導型教師的教學哲學
第一節(jié) 典型課例素描
第二節(jié) 思維引導型CBI教學分析
第三節(jié) 思維引導型教師的教學哲學分析
第四節(jié) 思維引導型CBI教學中的情境條件
本章小結(jié)
第六章學術(shù)語言訓練型教師的教學哲學
第一節(jié) 典型課例素描
第二節(jié) 學術(shù)語言訓練型CBI教學分析
第三節(jié) 學術(shù)語言訓練型教師的教學哲學分析
第四節(jié) 學術(shù)語言訓練型CBI教學中的情境條件
本章小結(jié)
第七章貝海遺珠：大學英語教師教學哲學的其他可能形態(tài)
第一節(jié) 教學即“教書育人”
第二節(jié) 外語教學中的母語文化守望
第三部分結(jié)論、討論與啟示
第八章結(jié)論
第一節(jié) 大學英語教師教學哲學的基本特征
第二節(jié) 大學英語教師的教學哲學再定義
第九章討論與啟示
第一節(jié) 大學英語課程與教師發(fā)展的可能路徑
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 研究的不足及未來的研究路徑
參考文獻
致謝