學(xué)思達Ⅱ：張輝誠的創(chuàng)新教學(xué)心法

推薦序 千辛萬苦的快樂  方新舟
推薦序 用“學(xué)思達”，帶領(lǐng)孩子從“齊一”“其一”
走向“獨一”“唯一”  嚴長壽
自　序 一起用十年，改變亞洲教學(xué)
 
引　言 擁抱未來──從傳統(tǒng)課堂邁向“學(xué)思達”的教師增能
心法一 講義制作力
01 起點——從傳統(tǒng)講述邁向“學(xué)思達”課堂
02 翻轉(zhuǎn)——為什么需要“學(xué)思達”講義
03 關(guān)鍵——“學(xué)思達”講義制作核心
04 聯(lián)結(jié)——“學(xué)思達”如何進行講義共享
心法二 問題設(shè)計力
05 定制化教學(xué)——“學(xué)思達”問題設(shè)計的結(jié)構(gòu)
06 問題思考點設(shè)計——講義制作的預(yù)先考量
07 問題思考點設(shè)計——問題與資料間聯(lián)動關(guān)系
08 問個好問題——個別型知識點的問題設(shè)計
09 問個好問題——統(tǒng)整型知識點的問題設(shè)計
心法三 主持引導(dǎo)力
10 運作與引導(dǎo)——“學(xué)思達”課堂前的三個準備
11 對話與聯(lián)結(jié)——“學(xué)思達”第一堂預(yù)備課
12 建立機制——“學(xué)思達”分組策略與計分機制
心法四 對話統(tǒng)整力
13 修煉——知識與情意相結(jié)合的師生對話及聯(lián)結(jié)
14 觀摩——桑德爾的精彩課堂實錄
心法五 班級經(jīng)營力
15 覺察——用薩提亞模式化解教學(xué)中的各種困難
開展 “學(xué)思達”聯(lián)結(jié)網(wǎng)
16 擴散——跨校、跨科、跨地域的“學(xué)思達”聯(lián)結(jié)網(wǎng)
17 外展——“學(xué)思達”如何推廣
18 傳承——“學(xué)思達”如何觀課
 
附錄 “學(xué)思達”教師核心能力：精進參考對照表