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內(nèi)容簡介

　　本書是扎根于本土的翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐之作，闡述了作者的“學(xué)思達(dá)”創(chuàng)新教學(xué)心法，為每位老師搭建五項(xiàng)教學(xué)增能之梯，幫助老師啟發(fā)學(xué)生“自學(xué)、思考、討論、表達(dá)、統(tǒng)合”五大能力的挖掘，并提出五大課堂心法——講義制作力、問題設(shè)計力、主持引導(dǎo)力、對話統(tǒng)合力、班級經(jīng)營力，具備實(shí)用性、兼顧性、前瞻性三大特色，能有效協(xié)助老師在有限時間內(nèi)快速跨越教學(xué)障礙。

作者簡介

　　張輝誠，臺灣師范大學(xué)文學(xué)博士，為前清皇族兼儒者愛新覺羅·毓鋆之入室關(guān)門弟子，現(xiàn)為廣東小牛津教育集團(tuán)及河南鄭州貝斯特教育集團(tuán)教學(xué)總監(jiān)。教學(xué)成就曾獲臺灣地區(qū)教育部門教學(xué)卓越獎金質(zhì)獎，2013年9月起大力推廣“學(xué)思達(dá)教學(xué)法”，是臺灣地區(qū)教育圈內(nèi)“隨時開放教室”先行者，五年間有六千多位教師前來觀課。張老師打破校際藩籬，共享“學(xué)思達(dá)教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，除在我國臺灣地區(qū)分享推廣“學(xué)思達(dá)教學(xué)法”外，更受邀至我國大陸、港澳地區(qū)，以及新加坡、馬來西亞、文萊、美國等國分享推廣，為華人世界的教育革新寫下新的一頁。同時亦為文學(xué)作家，文學(xué)作品曾獲《時報》文學(xué)獎、梁實(shí)秋文學(xué)獎等，著有散文集《相忘于江湖》《我的心肝阿母》《離別賦》《毓老真精神》《祖孫小品》以及《學(xué)思達(dá)小學(xué)堂》繪本系列。

圖書目錄

推薦序千辛萬苦的快樂方新舟
推薦序用“學(xué)思達(dá)”，帶領(lǐng)孩子從“齊一”“其一”
走向“獨(dú)一”“唯一” 嚴(yán)長壽
自　序一起用十年，改變亞洲教學(xué)

引　言擁抱未來──從傳統(tǒng)課堂邁向“學(xué)思達(dá)”的教師增能
心法一講義制作力
01 起點(diǎn)——從傳統(tǒng)講述邁向“學(xué)思達(dá)”課堂
02 翻轉(zhuǎn)——為什么需要“學(xué)思達(dá)”講義
03 關(guān)鍵——“學(xué)思達(dá)”講義制作核心
04 聯(lián)結(jié)——“學(xué)思達(dá)”如何進(jìn)行講義共享
心法二問題設(shè)計力
05 定制化教學(xué)——“學(xué)思達(dá)”問題設(shè)計的結(jié)構(gòu)
06 問題思考點(diǎn)設(shè)計——講義制作的預(yù)先考量
07 問題思考點(diǎn)設(shè)計——問題與資料間聯(lián)動關(guān)系
08 問個好問題——個別型知識點(diǎn)的問題設(shè)計
09 問個好問題——統(tǒng)整型知識點(diǎn)的問題設(shè)計
心法三主持引導(dǎo)力
10 運(yùn)作與引導(dǎo)——“學(xué)思達(dá)”課堂前的三個準(zhǔn)備
11 對話與聯(lián)結(jié)——“學(xué)思達(dá)”第一堂預(yù)備課
12 建立機(jī)制——“學(xué)思達(dá)”分組策略與計分機(jī)制
心法四對話統(tǒng)整力
13 修煉——知識與情意相結(jié)合的師生對話及聯(lián)結(jié)
14 觀摩——桑德爾的精彩課堂實(shí)錄
心法五班級經(jīng)營力
15 覺察——用薩提亞模式化解教學(xué)中的各種困難
開展 “學(xué)思達(dá)”聯(lián)結(jié)網(wǎng)
16 擴(kuò)散——跨校、跨科、跨地域的“學(xué)思達(dá)”聯(lián)結(jié)網(wǎng)
17 外展——“學(xué)思達(dá)”如何推廣
18 傳承——“學(xué)思達(dá)”如何觀課

附錄 “學(xué)思達(dá)”教師核心能力：精進(jìn)參考對照表