國家能源大學發(fā)展：華北電力大學高等工程教育實踐

01目錄
緒論1
第一部分工程教育哲學：
對科教興國戰(zhàn)略中“高等工程教育”的認識
第一章哲學視角下的能源電力高等工程教育7
第一節(jié)電力在現(xiàn)代中國的地位7
一、  電力在現(xiàn)代中國的地位7
二、 從先行發(fā)展到科學發(fā)展7
第二節(jié)國家電力與國家能源的關(guān)系11
一、 人類的能源革命歷程11
二、 國家能源將更多以國家電力的形態(tài)呈現(xiàn)12
第三節(jié)電力改革與供給側(cè)改革的關(guān)系15
一、 電力行業(yè)產(chǎn)能過剩15
二、 電力行業(yè)供給側(cè)改革16
第四節(jié)氣候變化給全球帶來的新的能源觀18
一、 全球氣候變化對能源發(fā)展的要求18
二、 應(yīng)對全球氣候變化的新能源觀——全球能源互聯(lián)網(wǎng)23
第五節(jié)基于國情的能源電力高等工程教育的發(fā)展24
一、 認識國情是能源電力高等工程教育的基礎(chǔ)24
二、 國情的發(fā)展及能源電力高等工程教育的適應(yīng)性跟進26
第二章工程教育哲學的理論與實踐31
第一節(jié)認識工程教育和工程教育哲學31
一、 認知工程教育31
二、 工程教育哲學34
第二節(jié)工程教育是干出來的35
一、 工程教育在于實踐35
二、 從實踐中來并回歸實踐的工程教育36
第三節(jié)國家發(fā)展是中國工程教育的基礎(chǔ)38
一、 新中國成立初期為實現(xiàn)工業(yè)化而發(fā)展的中國工程教育39
目錄
國家能源大學發(fā)展——華北電力大學高等工程教育實踐
二、 中國工程教育在“大躍進”“文革”中曲折發(fā)展40
三、 中國工程教育在改革開放后的大變革大發(fā)展41
第四節(jié)華北電力大學的工程教育與哲學42
一、 特色——從電力到“大電力”的全面拓展42
二、 終極標準——促進人的全面發(fā)展與適應(yīng)社會需要46
三、 干出來的工程教育實踐——全面的實踐教學體系47
第三章現(xiàn)代國家電力高等教育哲學的踐行者、奠基者50
第一節(jié)深化改革對現(xiàn)代國家電力高等教育的影響50
一、 新時期國家電力高等教育的不適應(yīng)50
二、 國家電力高等教育的適應(yīng)性變革50
第二節(jié)現(xiàn)代國家電力高等教育的哲學認識57
一、 人的全面發(fā)展是第一因也是終極的果57
二、 百年電力工程教育60
第三節(jié)現(xiàn)代國家電力高等教育的社會責任61
一、 電力工程外部性61
二、 國家電力高等教育的社會責任62
第四章高等工程教育與國家發(fā)展的關(guān)系64
第一節(jié)塑造和重塑國家經(jīng)濟命脈的關(guān)系64
一、 支撐國家經(jīng)濟命脈的系統(tǒng)工程64
二、 工程教育對國家經(jīng)濟命脈的塑造和重塑64
第二節(jié)對科學發(fā)展的驅(qū)動關(guān)系65
一、 科學發(fā)展時代新內(nèi)涵及其演進驅(qū)動力來源65
二、 高等工程教育對國家科學發(fā)展的驅(qū)動作用66
第三節(jié)高價值人力資源的供給關(guān)系67
一、 新常態(tài)需要高價值人力資源67
二、 高等工程教育對高價值人力資源的支撐69
第四節(jié)工匠精神的發(fā)展關(guān)系71
一、 工匠精神的回歸71
二、 高等工程教育對工匠精神的塑造72
第五節(jié)全民科普的關(guān)系73
一、 中國公民科學素質(zhì)水平73
二、 高等工程教育服務(wù)全民科普73
第六節(jié)制度建設(shè)的根本保障關(guān)系74
一、 國家發(fā)展的制度建設(shè)更加成熟、更加定型74
二、 高等工程教育制度建設(shè)歷程75
三、 國家發(fā)展與高等工程教育制度聯(lián)動建設(shè)77第二部分電力工程教育的科研實踐：
對現(xiàn)代能源電力“承擔國家責任”的認識
第五章電力科學不是奢華的科學83
第一節(jié)如何看待科學，對科學的態(tài)度83
第二節(jié) 中國電力：  大發(fā)展到大調(diào)整85
一、 中國電力的計劃經(jīng)濟時期85
二、 改革初期的電力體制改革探索階段(1978—1985年)87
三、 電力行業(yè)市場化改革(1985年至今)87
第三節(jié)電力是與國際秩序和國家政策緊密相關(guān)的行業(yè)92
第四節(jié)電力全球化發(fā)展也是真實的樸素能源觀94
第六章能源革命時代的電力發(fā)展再認識98
第一節(jié)能源革命的深遠影響98
一、 能源革命直接引起工業(yè)革命，促進社會生產(chǎn)力發(fā)展98
二、 能源革命推動社會經(jīng)濟發(fā)展，成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎99
三、 構(gòu)建以清潔能源供應(yīng)為主、轉(zhuǎn)變能源消費模式的新型能源
體系是世界能源轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢100
四、 能源革命將改變?nèi)祟惖纳罘绞?01
第二節(jié)能源電力革命的效應(yīng)102
一、 電力行業(yè)改革的經(jīng)濟影響主要體現(xiàn)在促進中國經(jīng)濟增長102
二、 電力行業(yè)改革將積極影響電力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整102
三、 電力行業(yè)改革將進行管理體制創(chuàng)新103
四、 電力行業(yè)改革將進一步提升科技創(chuàng)新能力103
五、 電力行業(yè)改革將提升整個能源系統(tǒng)的使用效率103
第三節(jié)高等工程教育引領(lǐng)電力工程教育發(fā)展觀106
第四節(jié)電力大學的未來110
第七章中國電力：  守護國家經(jīng)濟命脈116
第一節(jié)中國電力的國家和世界經(jīng)濟地位116
一、 能源問題是關(guān)系國際社會的重大戰(zhàn)略問題116
二、 中國電力是中國能源戰(zhàn)略的核心117
三、 電力消費是國家經(jīng)濟發(fā)展狀況的晴雨表119
四、 中國電力市場規(guī)模巨大引得外資爭相搶灘121
第二節(jié)國家經(jīng)濟命脈的定義與客觀地位122
一、 電力工業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟的主要動力來源122
二、 電力工業(yè)已經(jīng)成為社會發(fā)展的基本條件122
三、 電力工業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟的重要組成部分123
第三節(jié)中國電力企業(yè)的國家和世界貢獻124
一、 中國電力企業(yè)作為社會經(jīng)濟運行的動力基礎(chǔ)，
保穩(wěn)定健康是第一要務(wù)124
二、 中國電力企業(yè)對世界經(jīng)濟逐漸產(chǎn)生影響124
三、 中國電力企業(yè)與國際電力企業(yè)之間的合作促進兩國經(jīng)濟發(fā)展125
第四節(jié)電力行業(yè)所面臨的金融風險125
第五節(jié)中國電力改革的問題和挑戰(zhàn)127
一、 我國能源資源約束日益加劇，生態(tài)環(huán)境問題突出，
環(huán)境承載能力已經(jīng)達到或接近上限127
二、 我國能效較低，浪費嚴重，人均用電與主要發(fā)達
國家相比差距很大128
三、 缺乏相應(yīng)的領(lǐng)導和制度保證，需要解決電力管理
中存在的中央與地方矛盾，改變基層電網(wǎng)落后局面129
四、 配套政策缺乏，一些市場規(guī)則設(shè)計不當130
五、 電力市場改革缺乏頂端科學的決策體系131
六、 電力市場改革導致電力風險增加132
七、 電力工程技術(shù)仍舊需要不斷提高和創(chuàng)新132第三部分工程教育的高校治理：
對現(xiàn)代大學“服務(wù)國家戰(zhàn)略”的認識
第八章百年樹人的工程思維137
第一節(jié)工程思維與實踐137
一、 工程思維137
二、 工程思維需要實踐檢驗139
第二節(jié)工匠精神源自專業(yè)實訓142
一、 “制造強國”需要工匠精神142
二、 工匠精神的文化淵源142
三、 工匠精神的時代內(nèi)涵144
四、 工匠精神源自專業(yè)實訓145
第三節(jié)工程教育基礎(chǔ)在于實踐146
一、 工程教育貴在實踐146
二、 工程教育回歸實踐的歷程147
三、 中國工程教育的實踐探索149
第九章工程教育強校的實踐151
第一節(jié)強校思想：  建立在實踐的基礎(chǔ)上151
一、  深化對人才培養(yǎng)標準的認識，切實做到人的全面
發(fā)展與適應(yīng)社會需要的有機統(tǒng)一152
二、 探索人才培養(yǎng)規(guī)律，從人才成長的全過程審視大學
教育階段的培養(yǎng)目標，避免急功近利，揠苗助長153
三、 明確社會用人單位在人才培養(yǎng)方面的責任，
構(gòu)建大學與社會在人才培養(yǎng)方面的協(xié)同機制153
第二節(jié)強校動力：  行業(yè)特色型大學的國家意識155
一、 高校特色化發(fā)展是建設(shè)高等教育強國的重要舉措156
二、 提高質(zhì)量是行業(yè)特色型大學的發(fā)展之基156
三、 改革創(chuàng)新是行業(yè)特色型大學發(fā)展的強大動力158
第三節(jié)強校標尺：  “響應(yīng)”國家變革160
一、 產(chǎn)學研合作是現(xiàn)代大學發(fā)展的必由之路160
二、 堅持特色發(fā)展是建設(shè)高水平大學的必然選擇162
三、 華北電力大學響應(yīng)國家變革的實踐163
四、 響應(yīng)國家變革需著力解決的問題164
第四節(jié)強校時代：  中國電力工程教育的發(fā)展166
一、 滄桑歲月，歷史鑄就精神166
二、 腳踏實地，實踐成就輝煌168
三、 潛移默化，文化引領(lǐng)進步175
第十章教育建構(gòu)人才與國家的命運共同體178
第一節(jié)國家戰(zhàn)略需求決定人才供給178
一、 經(jīng)濟社會快速發(fā)展需要高等教育的有力支撐178
二、 社會多層次人才需求是各級各類高等學校
提升質(zhì)量、辦出特色的內(nèi)在要求179
第二節(jié)下一個工業(yè)革命與電力的“大能源觀”181
一、 緊密追蹤時代步伐，把握能源電力發(fā)展的前沿態(tài)勢182
二、 瞄準國家能源戰(zhàn)略需求，構(gòu)建“大電力”特色學科體系183
第三節(jié)國家電力行業(yè)發(fā)展決定電力大學的發(fā)展185
一、 電力行業(yè)發(fā)展新趨勢對人才提出新要求185
二、 電力行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略決定“大電力”學科體系建設(shè)186第四部分高等工程教育家：
對個人融入國家發(fā)展“為人師表”的再認識
第十一章責任感與性情195
第一節(jié)個人“威嚴”是電力行業(yè)的特色195
一、 個人“威嚴”的來源195
二、 個人“威嚴”是電力行業(yè)的特色196
第二節(jié)讓人“尊重”來源于樸實196
一、 馬克思主義者的樸實作風196
二、 讓人“尊重”來源于樸實197
第三節(jié)使人“敬畏”的為人師表198
一、 春風化雨的力量198
二、 使人“敬畏”的為人師表199
第四節(jié)學生“銘記”在于真情實感199
一、 責任感與性情的完美交融199
二、 學生“銘記”在于真情實感201
第十二章樸素地認識科學事業(yè)202
第一節(jié)科學事業(yè)是要動腦的202
一、 科學的基本內(nèi)涵202
二、 科學事業(yè)是一項以腦力勞動為主的知識生產(chǎn)活動202
第二節(jié)科學事業(yè)是要積累的204
一、 古希臘的科學成就204
二、 科學移居阿拉伯世界206
三、 中世紀后期歐洲的科學發(fā)展208
第三節(jié)科學事業(yè)是大家共同的210
一、 科學事業(yè)是公共物品210
二、 科學事業(yè)需要大家一起來完成211
第四節(jié)科學事業(yè)是要培養(yǎng)人的214
一、 科學人才培養(yǎng)的條件214
二、 科學人才具備的素養(yǎng)214
三、 科學人才的成長規(guī)律215
第十三章注重實踐218
第一節(jié)要去實踐218
一、 馬克思主義的實踐觀218
二、 要去實踐，并在實踐中實現(xiàn)主觀能動性和客觀規(guī)律性的統(tǒng)一218
三、 思考的實踐220
四、 學習的實踐220
五、 實驗的實踐221
六、 治理的實踐221
第二節(jié)實踐促進高等電力工程教育不斷發(fā)展222
一、 高等電力工程教育的重要性與特殊性222
二、 建立高等電力工程教育實踐教學體系222
三、 校企合作促進高等電力工程教育實踐224
四、 與時俱進地推進高等電力工程教育實踐225
第三節(jié)啟動工程教育的人文社會科學體系構(gòu)建226
一、 人文社會科學與工程教育226
二、 我國工程教育中對人文社會科學教育不足227
三、 建立工程教育的人文社會科學體系228
第四節(jié)大學如何發(fā)展在于如何開展教育實踐231
一、 教育實踐的哲學觀231
二、 教育實踐與教育理論的關(guān)系232
三、 如何推動教育實踐232
四、 教育實踐要注重改造主觀世界233
五、 矯正教育實踐的價值追求233
六、 教育實踐要堅持以人為本234
第十四章成為科學家235
第一節(jié)在科學中體現(xiàn)馬克思主義中國化的科學家235
一、 哲學與科學的關(guān)系235
二、 馬克思主義中國化的科學家要有政治上的堅定性235
三、 馬克思主義中國化的科學家要密切聯(lián)系群眾236
四、 馬克思主義中國化的科學家要遵循馬克思主義認識規(guī)律236
第二節(jié)中國的院士要做出系統(tǒng)的科學貢獻、創(chuàng)造科學的氛圍237
一、 中國的院士及院士制度237
二、 中國的院士譜寫了當代中國的科學精神240
三、 中國的院士所做出的是系統(tǒng)的科學貢獻242
第三節(jié)用行動去定義當代中國的科學家245
一、 當代中國科學家的楷模245
二、 當代中國科學家最大的特點是愛國246
三、 當代中國科學家最亮的標簽是敬業(yè)246
四、 當代中國科學家最好的品質(zhì)是謙遜247
五、 當代中國科學家最高的目標是超越247
六、 向當代中國科學家致敬248
后記樸實的科學道路249
參考文獻257