警察訓(xùn)練中實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)研究

　　不論是一般教育訓(xùn)練還是警察訓(xùn)練，只要是訓(xùn)練，肯定離不開(kāi)“課程”，只有開(kāi)發(fā)出課程才能更好地開(kāi)展教育訓(xùn)練。公安教育是職業(yè)教育，不同于一般的高等教育。警察實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)應(yīng)該區(qū)別于一般課程開(kāi)發(fā)技術(shù)。警察訓(xùn)練中針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)者，比如在校學(xué)警和在職警察的實(shí)訓(xùn)也應(yīng)采取不同的課程開(kāi)發(fā)模式。在知識(shí)大爆炸時(shí)代，課程在不斷更新，課堂上的那些舊有知識(shí)已經(jīng)不能充分滿足我們的需求。要適應(yīng)這種快節(jié)奏的變化，需要我們不斷獲取實(shí)踐中的知識(shí)形成課程。作為中國(guó)人民公安大學(xué)警體戰(zhàn)訓(xùn)學(xué)院（前身警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練部）的老師，我們響應(yīng)中央政法委員會(huì)政法干警培養(yǎng)的需求開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)的課程，該類課程注重對(duì)學(xué)生警察職業(yè)養(yǎng)成的培養(yǎng)。而隨著大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越模糊了課內(nèi)與課外的界限；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的方法技術(shù)突破成為可能，警察訓(xùn)練中實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的理念／價(jià)值取向也隨之發(fā)生重要變化。針對(duì)警察訓(xùn)練中實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的理念（教育觀、課程觀、學(xué)習(xí)觀等）、模式（靈活、合理的技術(shù)過(guò)程步驟）和方法技術(shù)（具體的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)與工具，如數(shù)據(jù)獲取技術(shù)、設(shè)計(jì)技術(shù)和評(píng)價(jià)技術(shù)）進(jìn)行系統(tǒng)的研究，既是我們系部實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的需求，也是公安教育訓(xùn)練事業(yè)前進(jìn)的需要?！毒煊?xùn)練中實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)研究》除對(duì)課程開(kāi)發(fā)理論進(jìn)展、教育心理理論的支撐以及警察實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的理念、模式、技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)研究之外，也針對(duì)在校學(xué)警和在職警察兩類人員選擇實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的理論和實(shí)例進(jìn)行展示。最后根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐，總結(jié)警察訓(xùn)練中的實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，同時(shí)也給出開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的建議。

　　何伏剛，1980年9月生，江蘇盱眙人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。2006年至2016年先后于中國(guó)人民公安大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心、信息安全工程系、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練部任助教、講師；2016年至今在中國(guó)人民公安大學(xué)警體戰(zhàn)訓(xùn)學(xué)院任副教授。主要研究方向：警察訓(xùn)練、課程開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用、公安指揮實(shí)踐與技術(shù)。