泥塑 雕塑語言

　　泥塑教學(xué)是雕塑學(xué)科一門重要的基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)宗旨不僅在于教會(huì)學(xué)生掌握塑造對(duì)象表象的幾個(gè)招數(shù)，而且更應(yīng)該深層次地教他們?cè)趺纯吹袼?，如何做雕塑。乍一看，雕塑真是?jiǎn)單易學(xué)的一種手藝。雕，就是減去的意思；塑，則是加上去的意思。一加一減，便是雕塑的基本方法。相比素描、油畫等很多兄弟藝術(shù)，雕塑方面的技法書籍真是少得可憐，曾經(jīng)看過一些教學(xué)生怎樣做雕塑的書也是側(cè)重講述應(yīng)該怎樣雕與塑。但如果雕塑真的這么容易，對(duì)于想成為雕塑家的學(xué)生來說當(dāng)然是一種幸運(yùn)了。然而雕塑之所以被稱為藝術(shù)，就是因?yàn)樗撬囆g(shù)家通過一定的造型手段并融人自己的情感、思想、精神等因素而做出的有審美意義和審美價(jià)值的創(chuàng)造。也就是說必須含有精神與情感內(nèi)涵的雕塑，才算是藝術(shù)品。《泥塑·雕塑語言》作為雕塑學(xué)的基礎(chǔ)教材，我們編著的出發(fā)點(diǎn)是以具象寫實(shí)雕塑為基礎(chǔ)，以東西方雕塑實(shí)例分析為主線，以現(xiàn)當(dāng)代的各種雕塑現(xiàn)象為參照，對(duì)泥塑教學(xué)中涉及的各階段、各環(huán)節(jié)進(jìn)行較為系統(tǒng)的介紹。該教材以雕塑課程必須掌握的基本知識(shí)、基本技能為重點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生正確形體空間觀察方法與塑造能力的提高。同時(shí)貫穿全書的不僅是著眼于雕塑一般規(guī)律性與技法教學(xué)的闡釋，也關(guān)注雕塑精神內(nèi)涵及藝術(shù)家所要表現(xiàn)的主觀意圖，注重從泥塑基礎(chǔ)向雕塑藝術(shù)本身更為廣闊的視域的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)換，凸現(xiàn)雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)：其中對(duì)雕塑藝術(shù)的現(xiàn)代性的研究，反映出雕塑的當(dāng)代特征及對(duì)雕塑發(fā)展走向的探索，體現(xiàn)出教的特點(diǎn)與學(xué)的因素，為學(xué)生高年級(jí)及以后的雕塑藝術(shù)創(chuàng)作提示了思考與探索的方向。

　　孫闖，1952年生于沈陽，1982年畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院雕塑系，同年留校任教。中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國雕塑學(xué)會(huì)會(huì)員、中國工藝美術(shù)學(xué)會(huì)雕塑專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，教授，碩士研究生導(dǎo)師，重慶市重點(diǎn)課程"泥塑"建設(shè)組課題負(fù)責(zé)人，重慶市精品課程建設(shè)"泥塑"課程負(fù)責(zé)人，曾任四川美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。雕塑作品入選第6、7、8、9、10、12屆全國美展及全國性美術(shù)作品展覽30余次，獲優(yōu)秀作品獎(jiǎng)5次，獲提名獎(jiǎng)2次，獲省級(jí)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)數(shù)次。雕塑作品被多家美術(shù)館收藏，且多次在專業(yè)書籍、刊物上發(fā)表。有十余篇論文公開發(fā)表。