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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以后女性主義為視角，以“性別—社會(huì)性別體系”學(xué)說為根本立場(chǎng)，借鑒“歷史本體論”“和合論”“和諧合理性”等理論資源，辯證關(guān)照古今傳統(tǒng)女性觀念的演變，分析其得失。作者結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，提出重構(gòu)“淑女教育”，以化解當(dāng)代女性境遇危機(jī)和女性教育觀現(xiàn)代性焦慮問題。

作者簡(jiǎn)介

　　關(guān)景媛，女，滿族，吉林省吉林市人。教育學(xué)博士，漢語(yǔ)言文學(xué)博士后。東北師范大學(xué)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)講師，主要從事體育哲學(xué)、女性體育研究。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、全國(guó)聯(lián)校教育社科醫(yī)學(xué)研究項(xiàng)目、吉林省教育廳項(xiàng)目、吉林省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等、廳局級(jí)項(xiàng)目共6項(xiàng)，參與、省級(jí)等課題5項(xiàng)。公開發(fā)表論文24篇，其中CSSCI論文7篇。獲“聯(lián)校教育社科醫(yī)學(xué)研究論文獎(jiǎng)計(jì)劃”二等獎(jiǎng)，第二屆全國(guó)高校女子體育論壇論文一等獎(jiǎng)。

圖書目錄

引言

緒論
一、研究緣起
二、研究問題與核心概念
三、經(jīng)典女性研究史料概覽與評(píng)價(jià)
四、研究視角與立場(chǎng)
五、研究思路與方法
六、研究?jī)?nèi)容與觀點(diǎn)

章  “淑”的傳統(tǒng)式微：當(dāng)代女性精神境遇危機(jī)
一、錯(cuò)位的取向——婚戀問題中的女性角色定位
二、失衡的定見——職業(yè)問題中的女性角色定位
三、艱巨的母職——家庭教育問題中的女性角色定位
四、性別的消解——社會(huì)性別問題中的女性角色定位
五、女性觀念現(xiàn)代化的后果及反省

第二章  “淑女教育”：以“淑”為表征的傳統(tǒng)女性教育
一、中國(guó)傳統(tǒng)淑女文化意象
二、傳統(tǒng)“淑女教育”的訓(xùn)育——基于對(duì)“女四書”的探究
三、對(duì)“淑女教育”幾種主張的揚(yáng)棄
四、“淑女教育”的本質(zhì)意涵

第三章  傳承與嬗變：近代思想啟蒙視域下的“淑女教育”
一、生活局域：服務(wù)與犧牲的角色定位
二、政治場(chǎng)域：于秩序裂縫中顯露主體
三、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：關(guān)鍵問題是“性別主義”
四、文化視域：沖破傳統(tǒng)性別秩序體認(rèn)
五、清末民初“淑女教育”評(píng)析

第四章  和諧合理性：現(xiàn)代“淑女教育”的突圍
一、“淑女教育”的價(jià)值訴求
二、“淑女教育”的文化根基
三、“淑女教育”的審美取向
四、“淑女教育”的時(shí)代主題
五、現(xiàn)代“淑女教育”的可能出路

結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
一、關(guān)于傳統(tǒng)禮教的支持和反對(duì)
二、女性主義浪潮、流派、思想概覽
三、后女性主義理論的核心范疇與內(nèi)部歧見
后記