標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識的機理及績效評價

　　在知識經(jīng)濟時代，標(biāo)準(zhǔn)化在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用越來越重要。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）將標(biāo)準(zhǔn)解釋成為一種記載著有關(guān)科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)驗的成果性文件。這種解釋表明標(biāo)準(zhǔn)是知識的載體，標(biāo)準(zhǔn)具有知識的屬性。知識只有使用才能產(chǎn)生效益，同樣標(biāo)準(zhǔn)只有實施才能產(chǎn)生價值。ISO將標(biāo)準(zhǔn)化解釋為：制定標(biāo)準(zhǔn)、頒布標(biāo)準(zhǔn)和實施標(biāo)準(zhǔn)的活動。因此，標(biāo)準(zhǔn)化是將知識轉(zhuǎn)化成為標(biāo)準(zhǔn)，實施標(biāo)準(zhǔn)并取得效益的活動。由此得到：標(biāo)準(zhǔn)是知識或稱之為知識的載體，標(biāo)準(zhǔn)化是傳播知識的手段。這是一個命題，是既定事實，但又需要在學(xué)理上進(jìn)一步研究，包括標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識的主要方式和傳播機理，及其傳播知識績效的評價方法。《標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識的機理及績效評價》主要從知識管理的角度，對這些問題開展分析和研究，具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義?！稑?biāo)準(zhǔn)化傳播知識的機理及績效評價》從兩個方面對標(biāo)準(zhǔn)的知識屬性命題進(jìn)行了確認(rèn)性研究：一是從修辭語義上進(jìn)行研究，根據(jù)辭海、詞典和有關(guān)國際組織對“知識”的解釋和“標(biāo)準(zhǔn)”的定義，歸納出“知識”與“標(biāo)準(zhǔn)”的共有元素，從語義分析上進(jìn)一步確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)是知識或是知識載體的命題；二是從實踐中進(jìn)行實證研究，《標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識的機理及績效評價》通過問卷調(diào)查方式，向全國范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化專家、標(biāo)準(zhǔn)化工作者發(fā)放并回收了300多份有效問卷，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示.約92%的調(diào)查對象對該命題予以確認(rèn)。結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者對該命題的研究成果，《標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識的機理及績效評價》得出了“標(biāo)準(zhǔn)是知識”或“標(biāo)準(zhǔn)是知識載體”的結(jié)論。國內(nèi)外研究文獻(xiàn)已證實標(biāo)準(zhǔn)化是傳播知識的重要手段，但對“標(biāo)準(zhǔn)化是通過什么方式進(jìn)行知識傳播？”這一問題缺乏研究。因此，《標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識的機理及績效評價》對標(biāo)準(zhǔn)的分類和實施方式進(jìn)行分析，得出標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識的方式有以下幾種：強制方式、自愿方式、認(rèn)證方式、聯(lián)盟方式、合作方式、示范方式等。通過向全國范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化專家、標(biāo)準(zhǔn)化工作者發(fā)放400多份問卷，對標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識的主要方式做排列圖分析，得出了標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識的主要方式為：認(rèn)證方式、聯(lián)盟方式和合作方式?！稑?biāo)準(zhǔn)化傳播知識的機理及績效評價》對認(rèn)證方式、聯(lián)盟方式和合作方式等主要標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識方式的機理進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)無論是哪一種傳播方式，基本上都通過協(xié)商一致的標(biāo)準(zhǔn)為載體進(jìn)行傳播，這是它們共有的傳播知識的方式，而且在標(biāo)準(zhǔn)的制定階段就產(chǎn)生了知識傳播，《標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識的機理及績效評價》將其定義為標(biāo)準(zhǔn)化初始傳播方式。因此，《標(biāo)準(zhǔn)化傳播知識的機理及績效評價》除了研究認(rèn)證方式、聯(lián)盟方式和合作方式的傳播機理外，對初始方式傳播知識的機理也進(jìn)行了研究。初始方式傳播知識機理研究是以ISO國際標(biāo)準(zhǔn)制定機制為基礎(chǔ)，運用SECI模型和Ba（吧）分析框架進(jìn)行的；認(rèn)證方式傳播知識的機理研究是從認(rèn)證制度的視角，運用SECI模型進(jìn)行的；聯(lián)盟方式傳播知識的機理研究是以專利聯(lián)盟為基礎(chǔ)的聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)為對象，運用合作博弈方法從聯(lián)盟的法理性和網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)方面進(jìn)行的；合作方式傳播知識的機理研究是以農(nóng)業(yè)合作生產(chǎn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)型組織的框架下，運用契約分析和吸收理論進(jìn)行的。通過上述研究基本厘清了初始方式、認(rèn)證方式、聯(lián)盟方式和合作方式傳播知識的機理。

　　宋明順，教授，博士，中國計量大學(xué)校長。參加5項國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）、國際計量局（BIPM）的國際標(biāo)準(zhǔn)制定工作。在6個全國標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會（TC）任職，主持和參加8項國家標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作。獲國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）首屆標(biāo)準(zhǔn)化高等教育獎，出版《標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)>《農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理》《農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作用的經(jīng)濟學(xué)分析與實證》《WTO“貿(mào)易技術(shù)壁壘協(xié)議”規(guī)則、對策及實踐》《應(yīng)對技術(shù)性貿(mào)易壁壘的理論與實踐》《Standardization Foundation》《Standardization in Companies and Markets》《Standardization：Fundamentals， Impact， and BusinessStrategy》《Teaching Standardization in Universities：Lesson Learned from TriaIProgram》《Teaching Standards：Good Practices for Collaborationbetween National Standards Bodiesand Universities》等10部標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的專著與教材，公開發(fā)表標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文40余篇?，F(xiàn)任中國標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會副理事長，擔(dān)任第四屆標(biāo)準(zhǔn)化教育國際合作委員會（ICES）主席。