對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究（2016.1）

教學(xué)理論研究
題元理論對(duì)漢語(yǔ)使動(dòng)句解釋力的探究
虛義動(dòng)詞“加以”在中高級(jí)漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)教學(xué)中的偏誤分析與教學(xué)策略
教材教法研究
社交平臺(tái)Storify與漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的協(xié)作學(xué)習(xí)
淺議留學(xué)生古漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
商務(wù)漢語(yǔ)教材建設(shè)的幾點(diǎn)思考
留學(xué)生“中國(guó)概況”課教材編寫及教學(xué)思路探究
教育戲劇介入漢語(yǔ)國(guó)際教育的案例研究：以方位教學(xué)為例
國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)
美國(guó)中學(xué)生別字現(xiàn)象分析及教學(xué)建議
韓國(guó)學(xué)生元音“e”及與“e”相關(guān)的元音分析
——國(guó)際漢語(yǔ)教育語(yǔ)音案例教學(xué)
文化研究
中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)在北美高校
針對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的文學(xué)課新設(shè)計(jì)
來(lái)華游記的東方主義模式化寫作
——以福瓊《兩訪中國(guó)茶鄉(xiāng)》為例