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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《德語(yǔ)互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)（概念、視角與教學(xué)應(yīng)用研究）》首先介紹互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)的興起和發(fā)展背景，闡述互動(dòng)語(yǔ)言現(xiàn)象的投射性、反顧性、自反性、序列性以及共構(gòu)性等特征。在語(yǔ)言實(shí)證層面，對(duì)四種典型德語(yǔ)口語(yǔ)構(gòu)式，即附加標(biāo)記語(yǔ)、弱化關(guān)聯(lián)詞、會(huì)話標(biāo)記語(yǔ)和左偏置結(jié)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)分析；在社會(huì)語(yǔ)用層面，以博士生答辯為例，揭示專家和學(xué)生不同的身份建構(gòu)與定位模式；在教學(xué)應(yīng)用層面，基于現(xiàn)有語(yǔ)法著作和教材對(duì)口語(yǔ)語(yǔ)法的處理，以弱化關(guān)聯(lián)詞、進(jìn)行體結(jié)構(gòu)和附加標(biāo)記語(yǔ)為例，進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用討論與課堂教案設(shè)計(jì)?！兜抡Z(yǔ)互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)（概念、視角與教學(xué)應(yīng)用研究）》定位于社會(huì)文化學(xué)導(dǎo)向的語(yǔ)言實(shí)證研究與教學(xué)應(yīng)用研究，以社會(huì)學(xué)的理論和方法審視語(yǔ)言問(wèn)題，并結(jié)合德語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提供教學(xué)化應(yīng)用方案?！兜抡Z(yǔ)互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)（概念、視角與教學(xué)應(yīng)用研究）》的研究成果可為德語(yǔ)教師、培訓(xùn)人員、德語(yǔ)學(xué)習(xí)者、口語(yǔ)愛(ài)好者在語(yǔ)言研究、教學(xué)和學(xué)習(xí)上提供一定的幫助。

作者簡(jiǎn)介

　　陳琦，上海理工大學(xué)德語(yǔ)系副教授、博士，德國(guó)明斯特大學(xué)、杜伊斯堡埃森大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，德國(guó)洪堡基金會(huì)聯(lián)邦總理獎(jiǎng)獲得者。研究方向?yàn)槠抡Z(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、德漢對(duì)比研究。近年來(lái)主持國(guó)家社科項(xiàng)目1項(xiàng)、洪堡基金會(huì)項(xiàng)目1項(xiàng)、上海市教委科研項(xiàng)目2項(xiàng)、上海理工大學(xué)人文社科“攀登計(jì)劃”及“精品本科”系列項(xiàng)目多項(xiàng)，參與國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“歌德全集”子課題“卷36書(shū)信卷”翻譯。主講的《綜合德語(yǔ)》、《德語(yǔ)國(guó)家概況》為上海市重點(diǎn)課程，《科技德語(yǔ)概論》為校級(jí)核心課程。

圖書(shū)目錄

前言
第一章互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
1．1 發(fā)展綜述
1．2 語(yǔ)言人類學(xué)
1．2．1 互動(dòng)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)
1．2．2 語(yǔ)境化理論
1．2．3 動(dòng)態(tài)語(yǔ)境觀
1．3 會(huì)話分析
1．3．1 研究起源
1．3．2 基本觀點(diǎn)
1．3．3 研究概況
1．4 互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)
1．4．1 互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)的研究?jī)?nèi)容
1．4．2 互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)法觀
1．4．3 互動(dòng)語(yǔ)法的原則與特征
第二章互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)的研究現(xiàn)狀
2．1 互動(dòng)句法研究
2．1．1 口語(yǔ)語(yǔ)法特征研究
2．1．2 會(huì)話標(biāo)記語(yǔ)研究
2．1．3 口語(yǔ)構(gòu)式研究
2．2 互動(dòng)體裁研究
2．3 教學(xué)應(yīng)用研究
第三章互動(dòng)語(yǔ)言實(shí)證研究
3．1 德語(yǔ)附加標(biāo)記語(yǔ)研究
3．1．1 附加標(biāo)記語(yǔ)的交互主觀性
3．1．2 附加標(biāo)記語(yǔ)的功能分析
3．1．3 附加標(biāo)記語(yǔ)的教學(xué)化應(yīng)用
3．2 德語(yǔ)弱化關(guān)聯(lián)詞研究
3．2．1 投射與反顧
3．2．2 德語(yǔ)因果關(guān)聯(lián)標(biāo)記語(yǔ)
3．2．3 小結(jié)
3．3 德語(yǔ)會(huì)話標(biāo)記語(yǔ)研究
3．3．1 SPP構(gòu)式的句法位置
3．3．2 SPP構(gòu)式的語(yǔ)用功能
3．3．3 小結(jié)
3．4 德語(yǔ)左偏置結(jié)構(gòu)研究
3．4．1 破框與投射
3．4．2 左偏置結(jié)構(gòu)
3．4．3 小結(jié)
3．5 學(xué)術(shù)會(huì)話身份研究
3．5．1 研究方法與內(nèi)容
3．5．2 理論框架
3．5．3 學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)話語(yǔ)及其定位模式
3．5．4 分析與討論
3．5．5 小結(jié)
第四章教學(xué)應(yīng)用研究
4．1 互動(dòng)語(yǔ)法與書(shū)面語(yǔ)法
4．2 互動(dòng)語(yǔ)法與德語(yǔ)教學(xué)
4．2．1 交際能力培養(yǎng)
4．2．2 問(wèn)題與視角
4．2．3 建構(gòu)真實(shí)語(yǔ)境
4．3 互動(dòng)語(yǔ)法的教學(xué)應(yīng)用
4．3．1 弱化關(guān)聯(lián)詞
4．3．2 進(jìn)行體結(jié)構(gòu)
4．3．3 附加標(biāo)記語(yǔ)
第五章結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1 圖表目錄
附錄2 口語(yǔ)語(yǔ)料轉(zhuǎn)寫(xiě)規(guī)則及其說(shuō)明