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內(nèi)容簡介

　　創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展是我國面向未來的一項重大戰(zhàn)略，基于此，創(chuàng)新教育的事業(yè)意義重大！本書從人力資源視角提出創(chuàng)新教育路徑選擇，構(gòu)建創(chuàng)新力開發(fā)的模式，進行創(chuàng)新力開發(fā)模式的機理分析，設(shè)計了創(chuàng)新力開發(fā)的評估體系，并對創(chuàng)新力開發(fā)的相關(guān)案例進行了介紹和分析。本書對高校開展創(chuàng)新教育具有一定的借鑒和參考價值。

作者簡介

　　孫昊哲，經(jīng)濟學博士，研究員，碩士研究生導(dǎo)師。學術(shù)研究領(lǐng)域：行政法，人力資源管理，高等教育管理。發(fā)表與創(chuàng)新理論和創(chuàng)新人才培養(yǎng)有關(guān)的專著有《“世紀之問”的思索——大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式研究》，論文有《創(chuàng)新理論視角下企業(yè)家在企業(yè)創(chuàng)業(yè)中核心作用淺析》《企業(yè)內(nèi)部人力資源競爭力的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分析》《我國現(xiàn)階段就業(yè)難的傳導(dǎo)起因研究》。

圖書目錄

目錄
1創(chuàng)新教育：大學的使命
11“世紀之問”的思索與大學的使命
12創(chuàng)新教育：大學的歷史使命與時代擔當
13中外大學創(chuàng)新教育的理論與實踐簡要梳理

2創(chuàng)新力開發(fā)：人力資源視角的創(chuàng)新教育路徑選擇
21大學生人力資源的提出
22大學生人力資源的創(chuàng)新潛能
23大學生創(chuàng)新力開發(fā)的理論架構(gòu)

3人力資源開發(fā)+生涯發(fā)展輔導(dǎo)：創(chuàng)新力開發(fā)的模式構(gòu)建
31創(chuàng)新力開發(fā)有賴于科學的培養(yǎng)模式構(gòu)建
32國外典型大學生培養(yǎng)模式梳理和啟迪
33我國大學生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與變革
34“人力資源開發(fā)+生涯發(fā)展輔導(dǎo)”疊加培養(yǎng)模式構(gòu)建

4從基礎(chǔ)到控制：創(chuàng)新力開發(fā)模式的機理分析
41創(chuàng)新之基礎(chǔ)：通識教育體系
42創(chuàng)新之導(dǎo)引：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃
43創(chuàng)新之平臺：大學生就業(yè)能力培養(yǎng)
44創(chuàng)新之體驗：創(chuàng)業(yè)教育
45創(chuàng)新之技能：實踐中培養(yǎng)
46創(chuàng)新之動力：自我教育與自我管理
47創(chuàng)新之主導(dǎo)：創(chuàng)新型師資隊伍
48創(chuàng)新之控制：評價與評估體系

5從定性到定量：創(chuàng)新力開發(fā)的評估體系設(shè)計
51層次分析法
52模糊綜合評價法
53創(chuàng)新能力等級評價方法

6創(chuàng)新之路：創(chuàng)新力開發(fā)的案例介紹
61典型案例介紹
62動態(tài)評價系統(tǒng)開發(fā)

結(jié)束語與展望