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內(nèi)容簡介

　　本書深入淺出地梳理了嬰幼兒語言發(fā)展理論，簡明扼要地闡述了嬰幼兒語言發(fā)展規(guī)律，并適當?shù)赝卣沽藡胗變赫Z言發(fā)展過程中容易出現(xiàn)的問題，以期學(xué)習(xí)者可以在對嬰幼兒語言教育理論有一定了解的基礎(chǔ)上，把握嬰幼兒語言發(fā)展規(guī)律，進而可以順利實施語言教育活動。本書八章內(nèi)容共分為三個部分，其中第一章、第二章、第三章是嬰幼兒語言教育理論部分，分別闡述了嬰幼兒語言發(fā)展與教育中的重要概念、理論流派以及影響嬰幼兒語言教育的三大因素；第四章、第五章、第六章、第七章是嬰幼兒語言教育的實踐部分，簡明地闡述了根據(jù)嬰幼兒語言發(fā)展規(guī)律進行的語言教育活動，以及在早教機構(gòu)中教師如何開展語言教育活動；第八章是嬰幼兒語言教育中出現(xiàn)的問題以及對策。

作者簡介

　　張明紅教授為華東師范大學(xué)學(xué)前教育系主任、中國學(xué)前教育研究會教師發(fā)展專委會副主任、中國學(xué)前教育研究會教師發(fā)展專委會早教分委會主任、中國教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會常務(wù)理事。研究方向為學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童社會教育、0—3歲兒童發(fā)展和教育。獨立完成《學(xué)前兒童語言教育》、《學(xué)前兒童社會教育》、《幼兒園語言教育與活動設(shè)計》等專著與教材。發(fā)表論文《對語言教育幼小銜接的思考》《圖畫書閱讀誤區(qū)與解析》、《3-6兒童人際交往能力的發(fā)展與教育》《3-6對兒童親社會行為的發(fā)展與教育》等。主要研究課題有：教育部人文哲社項目：基于領(lǐng)域教學(xué)知識（PCK）的學(xué)前教師培訓(xùn)及效能研究——社會領(lǐng)域的研究、《指南》幼兒園社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗與PCK活動資源包設(shè)計、3-6歲兒童早期閱讀理解能力培養(yǎng)的研究、幼兒園全語言教育活動設(shè)計實踐研究等。

圖書目錄

*章嬰幼兒語言發(fā)展與教育概述
*節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)展與教育的概念
第二節(jié) 嬰幼兒語言教育的研究任務(wù)
第三節(jié) 嬰幼兒語言教育的意義

第二章嬰幼兒語言發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)
*節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)生發(fā)展的生物基礎(chǔ)
第二節(jié) 嬰幼兒語言發(fā)生發(fā)展的社會基礎(chǔ)

第三章嬰幼兒語言發(fā)展的影響因素
*節(jié) 影響嬰幼兒語言發(fā)生發(fā)展的生理因素
第二節(jié) 影響嬰幼兒語言發(fā)生發(fā)展的心理因素
第三節(jié) 影響嬰幼兒語言發(fā)生發(fā)展的社會因素
第四章 0—1歲嬰兒語言發(fā)展與教育
*節(jié) 0—1歲嬰兒語言發(fā)生發(fā)展的特點
第二節(jié) 0—1歲嬰兒語言教育
第五章 1—2歲幼兒語言發(fā)展與教育
*節(jié) 1—2歲幼兒語言發(fā)展的特點
第二節(jié) 1—2歲幼兒語言教育活動
第六章 2—3歲幼兒語言發(fā)展與教育
*節(jié) 2—3歲幼兒語言發(fā)展的特點
第二節(jié) 2—3歲幼兒語言教育活動

第七章早教機構(gòu)中嬰幼兒的語言指導(dǎo)
*節(jié) 早教機構(gòu)中語言教育活動的特點與目標
第二節(jié) 早教機構(gòu)中語言教育活動的集體指導(dǎo)
第三節(jié) 早教機構(gòu)中語言教育活動個別化指導(dǎo)

第八章嬰幼兒語言常見問題及對策
*節(jié) 嬰幼兒出現(xiàn)口吃的原因及對策
第二節(jié) 嬰幼兒緘默不語的原因及對策
第三節(jié) 嬰幼兒怕與陌生人交流的原因及對策
第四節(jié) 嬰幼兒多種語言混雜著說的原因及對策
第五節(jié) 嬰幼兒喜歡說“不”的原因及對策
第六節(jié) 嬰幼兒口齒不清的原因及對策
第七節(jié) 嬰幼兒詞匯貧乏的原因及對策

參考文獻
后記