大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導

上篇 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理
第1章 認識職業(yè)生涯規(guī)劃
1．1 職業(yè)生涯規(guī)劃概述
1．1．1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
1．1．2 我國的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展概況
1．2 職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論
1．2．1 帕森斯特質(zhì)因素理論
1．2．2 霍蘭德職業(yè)類型論
1．2．3 舒伯生涯發(fā)展階段論
1．2．4 認知信息加工理論
1．2．5 社會認知職業(yè)理論
1．2．6 后現(xiàn)代生涯理論
1．3 職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和
方法
1．3．1 職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
1．3．2 職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
1．4 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃
1．4．1 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵
1．4．2 職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的意義
1．4．3 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的要求
1．4．4 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則
1．4．5 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)
思考與練習
第2章 自我認知與探索——興趣
2．1 興趣概述
2．1．1 興趣與職業(yè)興趣
2．1．2 興趣與職業(yè)的關(guān)系
2．2 霍蘭德職業(yè)興趣
2．2．1 霍蘭德的職業(yè)興趣類型
2．2．2 霍蘭德的職業(yè)興趣模型
2．2．3 霍蘭德的職業(yè)環(huán)境類型
2．3 興趣與職業(yè)決策
2．3．1 興趣與職業(yè)的匹配
2．3．2 職業(yè)興趣探索
2．3．3 興趣、工作與生活
思考與練習
第3章 自我認知與探索——性格
3．1 性格概述
3．2 MBTI性格理論
3．2．1 MBTI簡介
3．2．2 在活動中體驗MBTI
3．2．3 MBTI的16種性格類型
3．2．4 MBTI與職業(yè)之間的關(guān)系
3．2．5 常見的性格答疑
3．3 探索性格的其他方法
思考與練習
第4章 自我認知與探索——技能
4．1 能力概述
4．1．1 能力的概念
4．1．2 能力差異形成的因素
4．2 能力的分類
4．2．1 能力的類別
4．2．2 能力傾向的分類
4．2．3 技能的分類
4．3 技能的發(fā)現(xiàn)與表達
4．3．1 技能的發(fā)現(xiàn)
4．3．2 三種技能的結(jié)合與表達
4．3．3 技能是簡歷和面試所使用的語言
4．4 技能與職業(yè)
4．4．1 明尼蘇達工作適應論
4．4．2 了解職業(yè)所需技能的途徑和方法
4．4．3 專業(yè)技能與職業(yè)
思考與練習
第5章 自我認知與探索——價值觀
5．1 價值觀概述
5．1．1 價值觀
5．1．2 職業(yè)價值觀
5．2 價值觀困惑及澄清步驟
5．2．1 職業(yè)價值觀困惑
5．2．2 如何破解職業(yè)價值觀困惑
5．2．3 價值觀澄清步驟
5．3 職業(yè)價值觀與生涯發(fā)展的關(guān)系
5．3．1 職業(yè)價值觀層次
5．3．2 職業(yè)價值觀與生涯發(fā)展關(guān)系
5．4 了解職業(yè)錨理論及其應用
5．4．1 職業(yè)錨類別
5．4．2 職業(yè)錨功能
5．4．3 職業(yè)錨使用方法
思考與練習
第6章 探索工作世界
6．1 了解當前的工作世界
……
下篇 就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育