診斷學(xué)

　　本次編寫(xiě)是緊密?chē)?guó)家隊(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育的新精神，以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本，緊緊圍繞崗位需求、教學(xué)需求和社會(huì)需求，緊緊圍繞高職臨床專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮未來(lái)工作崗位的需求，兼顧后續(xù)臨床課程的要求，同時(shí)將全國(guó)助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核內(nèi)容及要求納入教學(xué)內(nèi)容之中，與行業(yè)合作，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以典型任務(wù)為載體，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)（知識(shí)目標(biāo)）和專(zhuān)業(yè)技能（能力目標(biāo)）的真正融合，并將素質(zhì)培養(yǎng)（素質(zhì)目標(biāo)）融入教學(xué)全過(guò)程，根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，該教材體現(xiàn)了讓學(xué)生早期接觸臨床，早期接觸崗位、早期接觸社會(huì)和早臨床、多臨床、反復(fù)臨床為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際崗位的零距離對(duì)接。通過(guò)工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、目的性和針對(duì)性。診斷學(xué)是論述診斷疾病的基礎(chǔ)理論，基本技術(shù)和基本方法的一門(mén)學(xué)科。主要內(nèi)容包括緒論、問(wèn)診、常見(jiàn)癥狀、檢體診斷，實(shí)驗(yàn)室診斷、影像學(xué)診斷，器械檢查，臨床常用診療技術(shù)及診斷方法與病歷書(shū)寫(xiě)等。通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生掌握診斷疾病的的基本理論，學(xué)會(huì)收集臨床資料的基本方法，能運(yùn)用辯證唯物主義原理對(duì)臨床資料進(jìn)行綜合、分析并形成醫(yī)療文件，通過(guò)去偽存真，由表及里，揭示疾病的本質(zhì)，做出符合疾病客觀的診斷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的各科課程奠定基礎(chǔ)。

暫缺《診斷學(xué)》作者簡(jiǎn)介