123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書起源于與攝影藝術(shù)家及攝影教育家的合作探討，從而衍生的攝影項(xiàng)目“平流層”[Stratosphere]藝術(shù)發(fā)展計(jì)劃?！捌搅鲗印钡拿衷从诘乩韺W(xué)范疇，系人造飛行器飛行的佳高度。該項(xiàng)目創(chuàng)建的初衷是希望通過立足高校的教育平臺(tái)，拓寬現(xiàn)有的教學(xué)資源，面向社會(huì)，為希望在攝影專業(yè)領(lǐng)域獲取知識(shí)或進(jìn)一步發(fā)聲的人群，提供一個(gè)長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄z影學(xué)科前沿分享、學(xué)術(shù)探討以及優(yōu)秀作品展示的資源共享圈。作為一名視覺藝術(shù)教育者，我一直在思考有關(guān)中國(guó)當(dāng)代影像的藝術(shù)價(jià)值、中國(guó)攝影教育的發(fā)展方向……圍繞這些問題，為了追求客觀真實(shí)，希望能與更多方面的攝影專家學(xué)者探討，共繪出一個(gè)相對(duì)完整的影像本源思考。在訪談及撰寫此書的過程中，得到了許多人的幫助，充分認(rèn)識(shí)到我所能做的致謝遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法涵蓋眾多幫助的深度與廣度。

作者簡(jiǎn)介

　　饒鑒，教授、博導(dǎo)，湖北工業(yè)大學(xué)教師。

圖書目錄

目錄

平流層?中國(guó)當(dāng)代影像本源思考

致敬

序言

第一部分攝影教育與發(fā)展
01 胡曉陽(yáng)——高校攝影教育滿足共性需求
02 孔繁程——首先需要理解什么是“好的”攝影教育
03 林彤——
04 朱炯——攝影行業(yè)缺少的不只是攝影師
05 劉高峰——回歸學(xué)術(shù)研究

第二部分影像創(chuàng)作與思考
01 王慶松——以懷疑的視角重新定義“紀(jì)實(shí)攝影”
02 馬良—— 攝影，創(chuàng)作者個(gè)人表達(dá)的工具
03 寧舟浩——甘于淡薄、持之以恒是紀(jì)實(shí)攝影家重要的素質(zhì)
04 神思遠(yuǎn)——“感受”是一種可以解決“焦慮”的創(chuàng)作思源
05 尹達(dá)——混亂|穩(wěn)定|蟄伏
06 張超——好的攝影作品應(yīng)該觸及“真實(shí)”

第三部分影像策展與批評(píng)
01 林路—— 一味地強(qiáng)調(diào)“優(yōu)美與和諧”其實(shí)是一個(gè)恐怖的“陷阱”
02 施翰濤——攝影論層面的討論終究是有限的
03 崔波——從多維的角度來(lái)遇見展覽的策展人
04 海杰——把握?qǐng)D像在這個(gè)時(shí)代的脈搏
05 何伊寧——作為一種知識(shí)生產(chǎn)的攝影有巨大的潛力

第四部分攝影媒體與跨界
01 殷德儉——“傳統(tǒng)媒體”的式微，本質(zhì)上不是內(nèi)容需求的“缺失”
02 傅擁軍——每個(gè)時(shí)代都需要獨(dú)立特行的思想者
03 羅大衛(wèi)——透過攝影媒介觀看世界
04 何博——攝影雜志無(wú)法被碎片化的閱讀所替代

第五部分影像制品與收藏
01徐希景——學(xué)者型藏家的收藏之路
02仝冰雪——作為獨(dú)立研究者的影像藏家
03張三瘋——作品的極致輸出與呈現(xiàn)

參考文獻(xiàn)

致謝