地方綜合性大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師教育實(shí)踐指導(dǎo)

第一章 緒論
第一節(jié) 教育實(shí)踐趨勢(shì)與師范生教育實(shí)踐變革
一、教育實(shí)踐的組成與發(fā)展趨勢(shì)
二、師范生教育實(shí)踐變革導(dǎo)向
三、師范生教育實(shí)踐模式的創(chuàng)新方向
第二節(jié) 院校合并與地方綜合性大學(xué)地理科學(xué)師范教育探索
一、地方高等師范教育主體趨向地方綜合性大學(xué)主導(dǎo)
二、地方綜合性大學(xué)師范教育實(shí)踐的行動(dòng)策略
三、地方綜合性大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師教育實(shí)踐探索
第二章 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)內(nèi)容與組織
第一節(jié) 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
一、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生教育見(jiàn)習(xí)內(nèi)涵與類(lèi)型
二、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生教育見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
三、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生教育見(jiàn)習(xí)策略
第二節(jié) 教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)規(guī)范及要求
一、課程教育見(jiàn)習(xí)的總結(jié)
二、教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要求
三、見(jiàn)習(xí)報(bào)告規(guī)范性要求
第三節(jié) 地理科學(xué)師范生教育見(jiàn)習(xí)組織與寧波大學(xué)反思
一、教育見(jiàn)習(xí)的組織程序
二、教育見(jiàn)習(xí)模式的創(chuàng)新動(dòng)向
三、寧波大學(xué)地理科學(xué)教育見(jiàn)習(xí)實(shí)施與反思
第三章 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生教學(xué)技能培養(yǎng)與考核
第一節(jié) 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生教學(xué)技能及培養(yǎng)路徑
一、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生教學(xué)技能
二、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生特色教學(xué)技能的培養(yǎng)路徑
三、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生特色教學(xué)技能的培養(yǎng)模式創(chuàng)新
第二節(jié) 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生教學(xué)技能考核
一、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生教學(xué)技能考核內(nèi)容與時(shí)序
二、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生教學(xué)技能考核評(píng)判規(guī)則
三、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生特色教學(xué)技能考核的組織
第三節(jié) 寧波大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能考核組織安排
一、根據(jù)浙江省高等學(xué)校第十一屆師范生教學(xué)技能競(jìng)賽組織校級(jí)選拔賽
二、地理與空間信息技術(shù)系協(xié)商學(xué)院發(fā)文安排院級(jí)選拔
三、地理與空問(wèn)信息技術(shù)系承辦學(xué)院師范生技能競(jìng)賽選拔過(guò)程
四、地理與空間信息技術(shù)系承辦學(xué)院師范生技能競(jìng)賽選拔反思
第四章 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與統(tǒng)籌
第一節(jié) 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程群與教育實(shí)習(xí)課程
一、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)論教育實(shí)習(xí)重要性
二、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系論教育實(shí)習(xí)的重要性
三、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程與教育實(shí)習(xí)
第二節(jié) 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃
一、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)性
二、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)內(nèi)容的穩(wěn)定性
三、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)模式的創(chuàng)新性
第三節(jié) 寧波大學(xué)地理科學(xué)師范生教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的統(tǒng)籌安排
一、前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
二、課堂教學(xué)工作實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
三、班主任工作實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
四、教育教學(xué)研究工作實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
五、教育實(shí)習(xí)考核與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
第五章 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育研習(xí)內(nèi)容與途徑
第一節(jié) 教育研習(xí)的概念、途徑與方法
一、教育研習(xí)的概念與理論
二、教育研習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容與途徑
三、教育研習(xí)的方法
第二節(jié) 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育研習(xí)的寧波大學(xué)探索
一、地理科學(xué)師范生教育研習(xí)的組織
二、地理科學(xué)師范生教育研習(xí)改進(jìn)策略
三、提升地理科學(xué)師范專(zhuān)業(yè)研習(xí)成效的工作方式
第六章 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)
第一節(jié) 地方綜合性大學(xué)師范專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)
一、地方綜合性大學(xué)師范專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐基地面臨問(wèn)題
二、地方綜合性大學(xué)師范專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐基地的再認(rèn)識(shí)
三、地方綜合性大學(xué)師范專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐基地亟待拓展的合作領(lǐng)域
第二節(jié) 寧波大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)與改進(jìn)
一、寧波大學(xué)師范專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐基地概況
二、寧波大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀
三、提升寧波大學(xué)地理與空問(wèn)信息技術(shù)系和相關(guān)教育實(shí)踐基地互動(dòng)策略
第七章 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽引導(dǎo)
第一節(jié) 國(guó)家、省、市、學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與師范生參與性
一、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與師范生參與性
二、浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與師范生參與性
三、寧波大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與師范生參與性
四、地方綜合性大學(xué)適宜師范類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽領(lǐng)域
五、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽過(guò)程教師指導(dǎo)與學(xué)生的角色
第二節(jié) 寧波大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成果與反思
一、寧波大學(xué)地理科學(xué)師范生近年參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成果
二、寧波大學(xué)地理科學(xué)師范生近年參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科研與論文
三、提高地理科學(xué)師范生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的積極性與策略
第八章 浙江高考地理科改革的地理科學(xué)師范生教育實(shí)踐響應(yīng)
第一節(jié) 浙江省2012—2016年高考地理試題綜合分析
一、緒論
二、浙江2012—2016年高考地理試題分析統(tǒng)計(jì)
三、浙江2012—2016年高考地理試題特點(diǎn)分析
四、教學(xué)啟示
第二節(jié) 浙江高考文綜卷地理試題地理圖表圖像題分析
一、背景與意義
二、高考地理試題圖表圖像題的數(shù)量、特點(diǎn)分析
三、教學(xué)啟示
第三節(jié) 新高考制度下浙江地理科學(xué)考試題的地理學(xué)能力體現(xiàn)分析
一、緒論
二、地理試題研究相關(guān)概念的分類(lèi)理論
三、地理選考科目的高考試題各項(xiàng)分類(lèi)
四、地理高考試題的能力體現(xiàn)研究
五、結(jié)論與建議
第九章 結(jié)語(yǔ)
第一節(jié) 地方綜合性大學(xué)教師教育的寧波大學(xué)探索
一、寧波大學(xué)教師教育的源頭與現(xiàn)狀
二、寧波大學(xué)教師教育專(zhuān)業(yè)高考招生模式
三、寧波大學(xué)教師教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)趨向
第二節(jié) 地理科學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)在寧波大學(xué)的發(fā)展挑戰(zhàn)與行動(dòng)策略
一、寧波大學(xué)地理科學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)設(shè)置簡(jiǎn)史與辦學(xué)條件
二、寧波大學(xué)地理科學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)招生模式與生源情況
三、寧波大學(xué)地理科學(xué)(師范)教師教育類(lèi)課程設(shè)置情況
四、寧波大學(xué)地理科學(xué)(師范)人才培養(yǎng)特色
五、寧波大學(xué)地理科學(xué)(師范)人才培養(yǎng)成效、問(wèn)題與策略
參考文獻(xiàn)