超一流創(chuàng)意力：突破思維天花板的16堂練習(xí)課

導(dǎo)論 深入理解構(gòu)思創(chuàng)意的過程 // 1
第 1 部分 向天才學(xué)習(xí)“金點(diǎn)子”構(gòu)思法 // 15
第 1 堂課 向天才達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)構(gòu)思創(chuàng)意的秘訣 // 17
第 2 堂課 無路可走時轉(zhuǎn)換方向，讓愛德華·德·博諾倡導(dǎo)的水平思考法為己所用 // 31
第 3 堂課 利用史蒂夫·喬布斯的矩陣法把自己變成創(chuàng)意達(dá)人 // 43
第 4 堂課 學(xué)習(xí)彼得·德魯克發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)會的方法 // 55
第 5 堂課 利用艾利·高德拉特的約束理論從瓶頸中提煉靈感 // 67
第 6 堂課 迅速理解湯川秀樹博士的創(chuàng)造論——同定理論和等價交換理論 // 79
第 2 部分 對設(shè)計(jì)思維追根溯源 // 89
第 7 堂課 發(fā)掘設(shè)計(jì)思維的本質(zhì) // 91
第 8 堂課 什么是對設(shè)計(jì)思維來說不可或缺的行動觀察 // 105
第 9 堂課 從共感圖到溯因法 // 117
第 10 堂課 運(yùn)用迪士尼也在使用的故事板法 // 129
第 11 堂課 能讓人隨心所欲地引領(lǐng)創(chuàng)新的“四個動作” // 139
第 3 部分 運(yùn)用博弈論和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)構(gòu)思創(chuàng)意 // 151
第 12 堂課 將約翰·馮·諾依曼的博弈論應(yīng)用于戰(zhàn)略性構(gòu)思 // 153
第 13 堂課 將埃德加·愛倫·坡也熟知的囚徒困境應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會 // 165
第 14 堂課 投資家沃倫·巴菲特運(yùn)用博弈論設(shè)計(jì)的“巴菲特戰(zhàn)略”到底是什么 // 177
第 15 堂課 運(yùn)用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)把握人類的不合理行為，并將其應(yīng)用于創(chuàng)意構(gòu)思 // 191
第 16 堂課 諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者丹尼爾·卡尼曼提出的前景理論也能成為構(gòu)思創(chuàng)意
的著眼點(diǎn) // 203