觸摸歷史與進入五四

導言 文本中見歷史 細節(jié)處顯精神 001

第一章 五月四日那一天
—— 關(guān)于五四運動的另類敘述 010
一 關(guān)于五四運動 010
二 五月四日那一天 015
三 如何進入歷史？ 045
四 回到五四現(xiàn)場 048

第二章 思想史視野中的文學
——《新青年》研究 059
一 同人雜志“精神之團結(jié)” 061
二 “仍以趨重哲學文學為是” 071
三 以“運動”的方式推進文學事業(yè) 079
四 文體對話與思想草稿 093
五 提倡學術(shù)與壟斷輿論 109
六 文化資本與歷史記憶 124

第三章 叩問大學的意義
—— 作為教育家的蔡元培 140
一 “兼容并包”的大學理念 140
二 北大傳統(tǒng)的另一種闡釋 152
三 老北大的藝術(shù)教育 162

第四章 學問該如何表述
—— 以《章太炎的白話文》為中心 187
一 古文的驕傲與白話的先驅(qū) 190
二 令人神往的“提獎光復，未嘗廢學” 203
三 深思獨得與有感而發(fā) 218
四 白話文的另一淵源 233

第五章 經(jīng)典是怎樣形成的
—— 周氏兄弟等為胡適刪詩考 245
一 刪詩事件 247
二 老朋友的意見 253
三 學生的建議 259
四 二周的眼光 269
五 胡適的自我調(diào)整 283
六 經(jīng)典地位的確立 297

第六章 寫在“新文化”邊上
—— 舊紙堆里的新發(fā)現(xiàn) 314
一 失落在異邦的“國故” 314
二 在巴黎邂逅“老北大” 332
三 不該被遺忘的“文學史” 345
四 八十年前的中學國文教育之爭 360

附錄一 關(guān)于《章太炎的白話文》 375
附錄二 魯迅為胡適刪詩信件的發(fā)現(xiàn) 386
附錄三 臺灣版《觸摸歷史與進入五四》自序 393
附錄四 《觸摸歷史與進入五四》英譯本序 397
引用及參考書目 399
索 引 412
后 記 444