中國共產黨開展學習活動的歷史考察（1949-1966）

緒 論（1）
一、研究緣起與意義（1）
二、研究現(xiàn)狀（3）
三、相關概念界定（12）
四、研究思路（16）
五、研究方法與創(chuàng)新之處（17）
第一章 建國以前黨開展學習活動的基本經驗與理論認識（19）
一、開展學習活動的經驗總結（19）
（一）在學習中推進黨組織的建立（20）
（二）著力于培養(yǎng)革命需要的干部（21）
（三）以政治教育和軍事教育為主要內容（23）
（四）強調理論聯(lián)系實際的學習原則（24）
二、繼承與發(fā)展無產階級的學習觀（26）
（一）對馬、恩、列、斯學習觀的繼承（27）
（二）初步闡述中國共產黨的學習觀（30）
第二章 國民經濟恢復時期黨開展的學習活動（36）
一、學習的必要性和緊迫性（36）
（一）基本國情和外部考驗（37）
（二）文化和理論上的薄弱現(xiàn)狀（38）
（三）缺乏城市經濟建設的知識儲備（40）
二、為恢復國民經濟而學習（42）
（一）重視總結實踐經驗（42）
（二）多途徑迅速推廣實踐經驗（50）
（三）國民經濟的全面恢復和初步發(fā)展（51）
三、重視文化學習和理論學習（52）
（一）文化學習的基本特點（52）
（二）文化學習的基本途徑及其成效（56）
（三）理論學習的原則和特點（62）
（四）理論學習的基本形式及其成效（69）
第三章 社會主義過渡時期黨開展的學習活動（72）
一、學習的必要性和可能性（72）
（一）向社會主義過渡的現(xiàn)實需要（72）
（二）培養(yǎng)工業(yè)化建設人才的迫切要求（74）
（三）中蘇結盟奠定向蘇聯(lián)學習的基礎（75）
二、學習和宣傳過渡時期總路線（76）
（一）黨員干部帶頭學習總路線（77）
（二）結合中心工作進行宣傳（78）
（三）注重培訓宣傳骨干（78）
（四）實行因人施教的宣傳策略（79）
三、向蘇聯(lián)學習治國理政的本領（81）
（一）全面學習蘇聯(lián)經驗和技術（82）
（二）“派出去”和“請進來”相結合（86）
（三）歷史地看待向蘇聯(lián)學習的成效（97）

第四章 全面建設社會主義時期黨開展的學習活動（100）
一、黨的八大前后的學習（100）
（一）新實踐要求再學習（100）
（二）主要的學習內容（103）
（三）學習的初步成效（107）
二、大興調查研究之風（108）
（一）毛澤東倡議讀書與調查研究（109）
（二）全黨調查研究的主要成果（115）
（三）正確認識學習的糾“左”成效（119）
三、開展社會主義教育運動（121）
（一）開展社教運動的主因（122）
（二）三個基本特點（124）
（三）社教運動不能從根本上解決農村問題（129）
第五章 1949年至1966年黨開展學習活動的經驗教訓及啟示（131）
一、學習中積累的寶貴經驗（131）
（一）強調學習始終為黨的中心工作服務（131）
（二）注重對學習過程的組織和管理（133）
（三）著眼于提高黨員干部的素質和能力（135）
二、學習中總結的深刻教訓（137）
（一）以政治運動的模式開展學習活動（137）
（二）未能充分調動知識分子參與學習的積極性（140）
（三）學習中形成了對蘇聯(lián)模式的路徑依賴（143）
三、對學習型黨組織建設的啟示（147）
（一）增強學習內容的針對性（148）
（二）強調學習方式與方法的創(chuàng)新性（149）
（三）注重學習成效的反饋、評價和轉化（152）
參考文獻（154）
后 記（162）