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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《體育課堂坐標(biāo)：領(lǐng)會(huì)教學(xué)法》主要包括五章，第一章分析了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的基本理論問題；第二章介紹了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用；第三章展現(xiàn)了球類（足球、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球和羽毛球）領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)案例；第四章闡述了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的評(píng)價(jià)體系與考核方法；第五章深入探索與研究了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法。

作者簡(jiǎn)介

　　董文梅，1971年11月出生，河北唐山人，中央民族大學(xué)體育學(xué)院教授。主要研究方向?yàn)轶w育課程與教學(xué)論、體質(zhì)健康。從1993年參加工作至今，先后在河北師范大學(xué)、北京體育大學(xué)和中央民族大學(xué)任教。2007年在北京師范大學(xué)獲得教育學(xué)博士學(xué)位，2007年10月進(jìn)入北京體育大學(xué)博士后科研流動(dòng)站工作，2009年受中國(guó)博士后科學(xué)基金會(huì)委派參加支援西部地區(qū)建設(shè)工作，曾任重慶市北碚區(qū)體育局副局長(zhǎng)（正處級(jí)，掛職一年半）。2010年入選“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”；2014年入選“國(guó)家民委中青年人才支持計(jì)劃”。具有二十余年一線體育教學(xué)、訓(xùn)練和科研經(jīng)歷，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并取得了豐碩的教學(xué)、科研成果。承擔(dān)本科生、研究生的多門理論課程，在中央民族大學(xué)根據(jù)工作需要同時(shí)承擔(dān)了公共體育教學(xué)工作。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表30余篇論文。近5年主持省部級(jí)以上科研項(xiàng)目6項(xiàng)，其中有2009年中國(guó)博士后基金第二批特別資助項(xiàng)目，2010年教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目；近5年以首作者身份出版專著或編著4部。2011年獲第四屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（排名第二），2011-2012年參加了國(guó)家體育總局《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)修訂》工作.并負(fù)責(zé)主筆撰寫《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》，參與了六個(gè)省市6-69歲人群的抽樣測(cè)試工作。張慶新，1981年出生，副教授，博士。畢業(yè)于北京師范大學(xué)，曾擔(dān)任北京教育學(xué)院體育系理論教研室主任，長(zhǎng)期致力于中小學(xué)體育教師培訓(xùn)與教材教法研究，出版?zhèn)€人專著《《中國(guó)體育教材史論>，承擔(dān)《體育教學(xué)內(nèi)容的選編技巧與案例》、《陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理論實(shí)踐解讀》40余部著作的副主編和編委工作，發(fā)表《第八次體育課程教學(xué)改革（前期）成果與位置評(píng)估》、《近現(xiàn)代我國(guó)學(xué)校體育思想教材觀考察》20余篇學(xué)術(shù)論文，是國(guó)家社科基金重點(diǎn)課題項(xiàng)目“30年來中國(guó)學(xué)校體育重要理論問題的研究予課題——領(lǐng)會(huì)教學(xué)法研究”、國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)百年教科書整理與研究子課題——百年中小學(xué)體育教科書的變遷研究”等10余項(xiàng)課題的負(fù)責(zé)人與核心成員。

圖書目錄

第一章領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的基本理論問題
第一節(jié) 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的演變與理論背景
一、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的演變歷程
二、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法產(chǎn)生的理論背景
第二節(jié) 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的分類與教學(xué)模式
一、什么是領(lǐng)會(huì)教學(xué)法
二、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的分類
三、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)模式理論
四、領(lǐng)會(huì)式球類課程模式的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的相關(guān)研究
一、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較研究
二、對(duì)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法研究的思索
第二章領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用
第一節(jié) 教學(xué)實(shí)踐中的問題解析
第二節(jié) 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的應(yīng)用策略
一、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)合：真正的比賽／游戲構(gòu)成
二、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)游戲比賽的簡(jiǎn)化及修改
三、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的課程設(shè)計(jì)
四、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用的提示
第三章領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的課堂案例設(shè)計(jì)
第一節(jié) 籃球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
一、籃球教材的性質(zhì)分析
二、籃球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的典型課例
第二節(jié) 足球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
一、足球教材的性質(zhì)分析
二、足球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的典型課例
第三節(jié) 網(wǎng)球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
一、網(wǎng)球教材的性質(zhì)分析
二、網(wǎng)球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的典型課例
第四節(jié) 羽毛球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
一、羽毛球教材的性質(zhì)分析
二、羽毛球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的典型課例
第五節(jié) 乒乓球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
一、乒乓球教材的性質(zhì)分析
二、乒乓球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的典型課例
第六節(jié) 排球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
一、排球教材的性質(zhì)分析
二、排球領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的典型課例
第四章領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的課堂效果評(píng)價(jià)
第一節(jié) 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法評(píng)價(jià)體系的建立
第二節(jié) 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法評(píng)價(jià)的操作方法
一、比賽表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具（GPAI）
二、比賽表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具（GPAI）評(píng)價(jià)示例
三、比賽表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具（GPAI）的使用
第五章領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的深入研究與探索
第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)技能分類的新方法
一、運(yùn)動(dòng)技能分類新方法的意義
二、按“會(huì)能度”進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能分類的方法
三、典型球類項(xiàng)目所含運(yùn)動(dòng)技能“會(huì)能度”的分析
第二節(jié) 基于“會(huì)能度”進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能分類
一、基于“會(huì)能度”進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能分類
二、各類運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)
三、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與球類運(yùn)動(dòng)技能分類的內(nèi)在聯(lián)系
參考文獻(xiàn)