中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)模式研究

第1章 緒論
1．1 研究背景
1．2 研究?jī)?nèi)容及意義
1．3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
1．4 本書(shū)結(jié)構(gòu)
第2章 研究概述
2．1 基于互動(dòng)認(rèn)知理論的課堂小組互動(dòng)研究概述
2．2 基于社會(huì)文化理論的課堂小組互動(dòng)研究概述
2．3 本章小結(jié)
第3章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
3．1 研究問(wèn)題
3．2 相關(guān)變量的界定和測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)
3．3 研究對(duì)象
3．4 研究設(shè)計(jì)
3．5 數(shù)據(jù)收集
3．6 數(shù)據(jù)處理
3．7 本章小結(jié)
第4章 課堂小組互動(dòng)模式及其特點(diǎn)
4．1 對(duì)小組互動(dòng)模式的區(qū)分
4．2 小組互動(dòng)模式的特點(diǎn)
4．3 本章小結(jié)
第5章 任務(wù)類(lèi)型和學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)對(duì)課堂小組互動(dòng)模式的影響
5．1 任務(wù)類(lèi)型對(duì)互動(dòng)模式的影響
5．2 學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)對(duì)互動(dòng)模式的影響
5．3 本章小結(jié)
第6章 課堂小組互動(dòng)模式對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
6．1 小組互動(dòng)模式對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)產(chǎn)生的影響
6．2 小組互動(dòng)模式對(duì)二語(yǔ)發(fā)展的影響
6．3 本章小結(jié)
第7章 總結(jié)與展望
7．1 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
7．2 本研究的理論貢獻(xiàn)和教學(xué)啟示
7．3 本研究的局限性以及未來(lái)研究的方向
附錄1 大學(xué)英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 大學(xué)英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)訪(fǎng)談問(wèn)題
附錄3 拼圖任務(wù)
附錄4 整體聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)
附錄5 話(huà)題討論任務(wù)
附錄6 前后測(cè)話(huà)題
參考文獻(xiàn)
致謝