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內(nèi)容簡介

　　《兒童科學教育探究（第4版）/幼兒教師專業(yè)成長新視界》聚焦于兒童科學教育，介紹了兒童在科學教育中所具有的獨特性，展示了如何以一種與兒童發(fā)展水平相適應的方式開展科學教育，呈現(xiàn)出一幅處于家庭、學校和社會文化環(huán)境中的兒童科學教育的全景圖?！秲和茖W教育探究（第4版）/幼兒教師專業(yè)成長新視界》適合幼兒師范學生、兒童教育工作者以及家長閱讀。

作者簡介

　　凱琳·K．林德，博士，美國伊利諾伊州立大學下設的數(shù)學、科學和技術研究中心主任，是課程與教學專業(yè)以及生物科學專業(yè)聯(lián)合任命的教授，也是伊利諾伊大學肯塔基分校教育與學習系的名譽教授，榮獲了1993年的杰出教授獎。此外，林德博士還是美國國家科學老師聯(lián)合會教育主任及科學老師教育委員會主席。她主要關注科學、學前和小學課堂環(huán)境的整合。夏婧，博士，首都師范大學學前教育學院碩士生導師．教師教育研究所副所長，澳大利亞昆士蘭科技大學訪問學者；主要從事幼兒園教師專業(yè)發(fā)展、學前教育政策與事業(yè)發(fā)展、兒童發(fā)展等方向的研究工作；著有《幼兒園教師成長與發(fā)展指南》《學前兒童教育學》，譯有《科學的探索者》《兒童心理學手冊》《多元智能在全球》等作品。

圖書目錄

序言
第一章科學概念的發(fā)展
單元1 概念的發(fā)展
單元2 概念的習得
單元3 在解決問題中促進幼兒的概念發(fā)展
單元4 評價兒童的發(fā)展水平
單元5 科學的基本原理
單元6 年輕的科學家如何運用概念
單元7 科學調(diào)查計劃
第二章基本概念、技能與活動
單元8 科學的基本概念
單元9 語言與概念形成
單元10 學前科學教育中基本概念的運用
單元11 將戲劇表演與主題單元、主題方案整合
單元12 運用在科學單元與活動中的更高水平的概念
第三章小學低年級科學調(diào)查研究的使用技巧、概念與態(tài)度
單元13 小學科學概覽
單元14 生命科學
單元15 物理科學
單元16 地球與空間科學
單元17 環(huán)境意識
單元18 健康與營養(yǎng)
第四章科學教學環(huán)境
單元19 科學教學的材料與資源
單元20 活動中的科學
單元21 家庭科學教育
附錄
附錄A 發(fā)展性的評估任務
附錄B 在學校中借助動物進行教學的建議與指導
附錄C 全美科學教育標準