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內(nèi)容簡介

　　隨著漢語地位的不斷提升，來華預科留學生人數(shù)也不斷增加，這需要我們從漢語教學內(nèi)部做好準備以迎接這種挑戰(zhàn)。2011年，學者李向農(nóng)、萬瑩提出了“留學生預科漢語模塊化教學模式”，并將之運用到華中師范大學的留學生預科漢語教育實踐，取得了合格率的穩(wěn)步提升，這值得做進一步的總結(jié)、完善、思考和研究。本書在他們研究的基礎(chǔ)上，面向整個留學生預科漢語教育，由他們所提的四個模塊，即課程設(shè)置模塊、教材建設(shè)模塊、課堂教學模塊和教學形式模塊的基礎(chǔ)上，將保障內(nèi)容歸為管理模塊，形成五個模塊、兩個層次結(jié)構(gòu)的模塊化教學模式。并以華中師范大學2013、2014級留學生預科班為對象，從實踐層面對該教學模式進行了考察，提出了一些較為實用的漢語教學方法和新的觀點。

作者簡介

　　魏敏，副教授，世界漢語教學學會會員、湖北省語言學會員，普通話測試員，華中師范大學語言學博士?，F(xiàn)任教于武漢科技大學，任漢語教學與培訓中心副主任。研究主要方向：對外漢語教學法、教育管理。發(fā)表論文20余篇，教材近十部，曾獲得湖北省教學成果二等獎。曾先后參加了在美國、韓國、北京、上海、廣州等地舉行的漢語國際教學研討會。魏杰，女，碩士，湖北省普通話測試員，中共黨員，現(xiàn)任武漢理工大學藝術(shù)與設(shè)計學院研究生辦公室副主任。曾歷任《交通科技》雜志社任責任編輯，人事處、科研處秘書及全國藝教指委藝術(shù)碩士通訊員。長期從事與文字相關(guān)工作，2009年11月獲“國家藝教委優(yōu)秀通訊員”三等獎，2012年4月獲“國家藝教委優(yōu)秀通訊員”一等獎。發(fā)表論文多篇，并參與湖北省教育廳人文社會科學研究項目“多元背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在對外漢語中的應用研究”（第二項目人）。

圖書目錄

第1章　引　論 001
1.1 選題緣由 001
1.2 國內(nèi)對外漢語教學模式研究概述 003
1.3 國外漢語教學模式研究概述 010
1.4 國內(nèi)預科漢語教育綜述 013
1.5 研究的對象和方法 020
第2章　對外漢語教學及其相關(guān)理論 021
2.1 心理學理論與對外漢語教學方法 021
2.2 我國傳統(tǒng)心理學理論及傳統(tǒng)教學方法 044
2.3 漢語作為第二語言教學理論研究 052
第3章　教學模式的歷史回顧 055
3.1 教學模式的定義 055
3.2 教學模式的特點 057
3.3 其他教學模式概述 059
3.4 留學生預科漢語教學模式的特點 067
第4章　留學生預科漢語模塊化教學模式概論 069
4.1 模塊化教學模式的理念 069
4.2 留學生預科漢語教學施行模塊化教學模式的原因探究 070
4.3 五個基本模塊概述 071
4.4 小結(jié) 118
第5章　模塊化教學模式的若干教學實驗 119
5.1 來華預科留學生的學習動機調(diào)查 119
5.2 關(guān)于拼音教學問題的調(diào)查 126
5.3 關(guān)于漢字教學問題的調(diào)查 144
5.4 三種課型比例搭配的錄像課分析 154
5.5 教材評價調(diào)查 161
5.6 教學效果評價 169
第6章結(jié) 語 177
6.1 主要結(jié)論 177
6.2 不足之處與今后的研究方向 180
參考文獻 181
附　錄 193
附錄一：留學生預科漢語學習動機調(diào)查主要內(nèi)容 193
附錄二：拼音調(diào)查的主要內(nèi)容 194
附錄三：漢字調(diào)查內(nèi)容 195
附錄四：教材評價主要內(nèi)容 196
附錄五：教學評價主要內(nèi)容 200
致　謝 201