高考與教育教學(xué)的關(guān)系研究

第一章 導(dǎo)論：高考改革面臨的基本問題
第一節(jié) 高考與政治經(jīng)濟的關(guān)系問題
一、高考受政治經(jīng)濟制約的機制
二、高考的政治經(jīng)濟功能
三、實現(xiàn)高考政治經(jīng)濟功能的改革趨勢
第二節(jié) 高考與文化的關(guān)系問題
一、高考改革受文化制約的主要機制
二、高考的文化功能
三、實現(xiàn)高考文化功能的改革趨勢
第三節(jié) 高考與教育教學(xué)的關(guān)系問題
一、高考導(dǎo)向的片面性
二、高考結(jié)果的殘酷性
三、現(xiàn)行招生制度也給高等教育帶來負面影響
第二章 高考與教育教學(xué)關(guān)系的歷史研究
第一節(jié) 科舉時代“高考”與教育教學(xué)的關(guān)系
一、科舉考試與教育教學(xué)的關(guān)系
二、權(quán)力視野下的科舉公平觀與科學(xué)觀
三、啟示：從科舉看高考與教育教學(xué)的關(guān)系
第二節(jié)民國時期高校招生考試與教育教學(xué)的關(guān)系
一、改革調(diào)整單獨招考：民國時期協(xié)調(diào)高考與教育教學(xué)關(guān)系的主要措施
二、實行統(tǒng)一高考：民國后期協(xié)調(diào)高校招生考試與教育教學(xué)關(guān)系的嘗試
三、實行會考制度：構(gòu)建了民國后期高校招生考試與教育教學(xué)的有效中介
四、“升學(xué)主義”：民國時期高校招生考試與高中教育教學(xué)關(guān)系的反映
五、借鑒與啟示
第三節(jié) 新中國成立以來高考與教育教學(xué)的關(guān)系
一、建立統(tǒng)一高考制度：有利于克服單獨招考給教育教學(xué)帶來的弊端
二、廢除高考制度：“文革”期間教育導(dǎo)向的失控
三、恢復(fù)并改革統(tǒng)一高考：調(diào)整對教育教學(xué)的導(dǎo)向
第三章 高考與教育教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)理論研究
第一節(jié) 高考目的與教育目的
一、高考目的、高等教育目的、高中教育目的
二、高考目的與高等教育、高中教育目的之間的關(guān)系
第二節(jié) 高考過程與教育教學(xué)的關(guān)系
一、高考過程是體現(xiàn)高等教育目的、高中教育目的需要的過程
二、高考過程與高等教育、高中教育目的的矛盾沖突
第三節(jié) 高考結(jié)果與教育教學(xué)的關(guān)系
一、關(guān)于高考結(jié)果的影響
二、高考結(jié)果對高等教育有雙面影響
三、高考結(jié)果對高中教育具有雙面影響
第四章 高考與教育教學(xué)關(guān)系的應(yīng)用理論研究
第一節(jié) 高考與應(yīng)試教育的關(guān)系問題
一、中性的理解“應(yīng)試教育”
二、高考與高中教育關(guān)系的反映——應(yīng)試教育
第二節(jié) 高考與素質(zhì)教育的關(guān)系問題
一、對素質(zhì)教育的一般性理解
二、素質(zhì)教育是高考改革的指導(dǎo)思想
第三節(jié) 高考與高中學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)系
一、高考與學(xué)考有根本的區(qū)別
二、高考與學(xué)考有著諸多聯(lián)系
三、尋求高考與學(xué)考的統(tǒng)一
第五章 高校招生考試與教育教學(xué)關(guān)系的國別比較研究
第一節(jié)美國高校招生考試與教育教學(xué)的關(guān)系
一、現(xiàn)行高校分類招生政策的形成
二、現(xiàn)行高校的招生制度
三、高校招考與教育教學(xué)的關(guān)系
四、借鑒與啟示
第二節(jié) 日本高校招生考試與教育教學(xué)的關(guān)系
一、招考制度的歷史發(fā)展
二、現(xiàn)行的招生考試
三、高校招考與教育教學(xué)的關(guān)系
第三節(jié) 英國高校招生考試與教育教學(xué)的關(guān)系
一、招考制度的歷史發(fā)展
二、現(xiàn)行的招考制度
三、高校招考與教育教學(xué)的關(guān)系0
第四節(jié) 法國高校招生考試與教育教學(xué)的關(guān)系
一、招考制度的歷史發(fā)展
二、現(xiàn)行的招考制度
三、高校招考與教育教學(xué)的關(guān)系
第五節(jié) 德國高校招生考試與教育教學(xué)的關(guān)系
一、招考制度的歷史發(fā)展
二、現(xiàn)行的招考制度
三、高校招考與教育教學(xué)的關(guān)系
第六節(jié) 國外高校招生考試的共同特征
一、各國高校目前的招生考試制度都根植于原有的教育制度
二、多樣化的“招生考試”是保障高校生源質(zhì)量的必需手段
三、入學(xué)標準多元化，精英高等教育與大眾高等教育分類發(fā)展
四、錄取標準既反映高中教育的核心目標要求，也反映高校專業(yè)的性向
五、各國高校招考都對教育教學(xué)產(chǎn)生了積極影響并同時帶來一些問題
第六章 結(jié)語：高考改革的基本思路
第一節(jié) 高校分類發(fā)展與高考制度改革
一、高校分類發(fā)展的內(nèi)涵
二、高考改革的適應(yīng)與問題
三、調(diào)整高考的適應(yīng)策略
第二節(jié) 高校招生考試評價體系改革
一、恢復(fù)統(tǒng)一高考以來評價體系改革的是非困惑
二、異域地區(qū)高校招生考試評價體系的原則借鑒
三、新課程背景下的高考評價體系改革思路
第三節(jié) 深化高校招生機制改革
一、高校招生機制的內(nèi)涵
二、高校招生工作面臨的任務(wù)與挑戰(zhàn)
三、努力實現(xiàn)招生機制新突破的初步思考
四、持續(xù)推進高校招生綜合素質(zhì)評價
第四節(jié) 價值觀視野下的高考制度變革
一、權(quán)力觀：學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的分權(quán)
二、公平觀：考試公平與區(qū)域公平的平衡
三、素質(zhì)觀：認識能力與實踐能力的兼顧
主要參考文獻
后記