生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用 第3版）

　　為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，參照教育部醫(yī)藥衛(wèi)生類《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，在全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，由教學(xué)一線的生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)專家，秉承深化專業(yè)課程體系與教學(xué)方法改革、提高衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)人才教育教學(xué)質(zhì)量的精神，組成了生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)教材編寫團(tuán)隊(duì)，在2版《生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材的要求，編寫了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的《生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，臨床生物化學(xué)知識(shí)和技術(shù)人才培養(yǎng)日顯重要?！渡锘瘜W(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用 第3版）/全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教材》的編寫人員緊扣中等衛(wèi)生職業(yè)教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)本輪教材的整體規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)《生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用 第3版）/全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教材》進(jìn)行認(rèn)真的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和內(nèi)容界定。《生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用 第3版）/全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教材》立足“三基”、“五性”，即“基本理論、基本知識(shí)和基本技能”，“思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性”，滿足崗位需要、教學(xué)需要和社會(huì)需要及個(gè)人發(fā)展需要?！渡锘瘜W(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用 第3版）/全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教材》以教學(xué)內(nèi)容和臨床應(yīng)用為主，共4篇（24章），分別為生物化學(xué)基本知識(shí)、生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)總論、體液常用代謝物檢驗(yàn)和器官功能的檢驗(yàn)?！渡锘瘜W(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用 第3版）/全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教材》還有獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)配套富媒體，從而使《生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》的系統(tǒng)性和整體性得到充分的保障。

暫缺《生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用 第3版）》作者簡(jiǎn)介