大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)

第1章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析
1.2 大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題
本章小結(jié)
第2章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)概述
2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的開(kāi)展現(xiàn)狀
2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)目標(biāo)
2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)體系
2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的選擇
2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)框架的構(gòu)建
本章小結(jié)
第3章 認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)
3.1 認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的必要性
3.2 認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的內(nèi)容
3.3 認(rèn)知體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)
3.3.1 認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的意義
3.3.2 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
3.3.3 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
3.3.4 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第4章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備
4.1 創(chuàng)業(yè)者能力與素質(zhì)的要求
4.2 創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)的十大維度
4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建
4.4 創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)能力評(píng)估
4.4.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
4.4.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
4.4.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
4.5 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練
4.5.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
4.5.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
4.5.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第5章 商業(yè)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)
5.1 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的來(lái)源
5.2 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇原則
5.3 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的分析與篩選
5.4 商機(jī)篩選評(píng)估路演
5.4.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
5.4.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
5.4.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第6章 創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式
6.1 商業(yè)模式的分析
6.2 商業(yè)模式的設(shè)計(jì)
6.3商業(yè)模式設(shè)計(jì)路演
6.3.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
6.3.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
6.3.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第7章 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源整合
7.1 創(chuàng)業(yè)資源識(shí)別
7.2 創(chuàng)業(yè)資源獲取
7.3 創(chuàng)業(yè)資源整合
7.4 創(chuàng)業(yè)資源獲取整合管理
7.4.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
7.4.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
7.4.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第8章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開(kāi)辦
8.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類(lèi)型
8.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開(kāi)辦形式的選擇
8.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開(kāi)辦的流程
8.4 3D虛擬仿真企業(yè)開(kāi)辦
8.4.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
8.4.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
8.4.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第9章 初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理
9.1 人資基礎(chǔ)模擬
9.1.1 人力資源管理內(nèi)容
9.1.2 人力資源管理工具
9.1.3 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
9.1.4 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
9.1.5 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
9.2 財(cái)務(wù)基礎(chǔ)模擬
9.2.1 財(cái)務(wù)管理及其意義
9.2.2 關(guān)鍵的財(cái)務(wù)報(bào)表及其分析
9.2.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況分析
9.2.4 財(cái)務(wù)管理的流程與制度
9.2.5 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
9.2.6 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
9.2.7 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
9.3 營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)模擬
9.3.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)分析
9.3.2 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案制定
9.3.3 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案實(shí)施
9.3.4 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
9.3.5 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
9.3.6 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第10章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)分析與管理
10.1 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的含義與類(lèi)型
10.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素的分析
10.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范與控制
本章小結(jié)
第11章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題分析
11.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐面臨的問(wèn)題
11.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的系統(tǒng)化分析
11.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的優(yōu)化途徑
11.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)開(kāi)展的意義
本章小結(jié)
第12章 國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育分析
12.1 美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
12.2 日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
12.3 韓國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
12.4 英國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
12.5 德國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
12.6 新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
本章小結(jié)
附錄A 教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知
附錄B 教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄C 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)
附錄D 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳手冊(cè)
附錄E 教育部關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄F 教育部關(guān)于做好2017屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
參考文獻(xiàn)
第1章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析
1.2 大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題
本章小結(jié)
第2章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)概述
2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的開(kāi)展現(xiàn)狀
2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)目標(biāo)
2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)體系
2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的選擇
2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)框架的構(gòu)建
本章小結(jié)
第3章 認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)
3.1 認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的必要性
3.2 認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的內(nèi)容
3.3 認(rèn)知體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)
3.3.1 認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的意義
3.3.2 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
3.3.3 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
3.3.4 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第4章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備
4.1 創(chuàng)業(yè)者能力與素質(zhì)的要求
4.2 創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)的十大維度
4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建
4.4 創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)能力評(píng)估
4.4.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
4.4.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
4.4.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
4.5 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練
4.5.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
4.5.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
4.5.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第5章 商業(yè)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)
5.1 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的來(lái)源
5.2 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇原則
5.3 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的分析與篩選
5.4 商機(jī)篩選評(píng)估路演
5.4.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
5.4.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
5.4.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第6章 創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式
6.1 商業(yè)模式的分析
6.2 商業(yè)模式的設(shè)計(jì)
6.3商業(yè)模式設(shè)計(jì)路演
6.3.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
6.3.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
6.3.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第7章 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源整合
7.1 創(chuàng)業(yè)資源識(shí)別
7.2 創(chuàng)業(yè)資源獲取
7.3 創(chuàng)業(yè)資源整合
7.4 創(chuàng)業(yè)資源獲取整合管理
7.4.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
7.4.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
7.4.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第8章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開(kāi)辦
8.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類(lèi)型
8.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開(kāi)辦形式的選擇
8.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開(kāi)辦的流程
8.4 3D虛擬仿真企業(yè)開(kāi)辦
8.4.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
8.4.2 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
8.4.3 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第9章 初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理
9.1 人資基礎(chǔ)模擬
9.1.1 人力資源管理內(nèi)容
9.1.2 人力資源管理工具
9.1.3 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
9.1.4 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
9.1.5 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
9.2 財(cái)務(wù)基礎(chǔ)模擬
9.2.1 財(cái)務(wù)管理及其意義
9.2.2 關(guān)鍵的財(cái)務(wù)報(bào)表及其分析
9.2.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況分析
9.2.4 財(cái)務(wù)管理的流程與制度
9.2.5 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
9.2.6 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
9.2.7 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
9.3 營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)模擬
9.3.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)分析
9.3.2 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案制定
9.3.3 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案實(shí)施
9.3.4 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求
9.3.5 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
9.3.6 實(shí)訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第10章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)分析與管理
10.1 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的含義與類(lèi)型
10.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素的分析
10.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范與控制
本章小結(jié)
第11章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題分析
11.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐面臨的問(wèn)題
11.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的系統(tǒng)化分析
11.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的優(yōu)化途徑
11.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)開(kāi)展的意義
本章小結(jié)
第12章 國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育分析
12.1 美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
12.2 日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
12.3 韓國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
12.4 英國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
12.5 德國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
12.6 新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
本章小結(jié)
附錄A 教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知
附錄B 教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄C 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)
附錄D 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳手冊(cè)
附錄E 教育部關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄F 教育部關(guān)于做好2017屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
參考文獻(xiàn)