教育論：智育、德育和體育

譯者導(dǎo)讀 作者簡介 原著序
第一章　什么知識最有價值？ 第一節(jié)　好生活與好課程 一、實用不如美觀 二、裝飾先于實用 三、社交影響目的 四、學(xué)習(xí)的相對價值 五、正確的生活方式 第二節(jié)　用于指導(dǎo)的知識 一、自我保護(hù) 二、謀生 三、做父母的責(zé)任 四、好公民 五、休閑生活 第三節(jié)　用于訓(xùn)練的知識 一、記憶力 二、判斷力 三、道德力 四、宗教文化 五、科學(xué)至上
第二章　智育 第一節(jié)　教育的過去和現(xiàn)在 一、死記課本的學(xué)習(xí) 二、照本宣科的教學(xué) 三、直觀教學(xué) 四、快樂學(xué)習(xí) 五、裴斯泰洛齊原理 六、學(xué)習(xí)必須接受指導(dǎo) 七、裴斯泰洛齊方法 第二節(jié)　教育的理論 一、教育活動應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜的原則 二、課堂教學(xué)應(yīng)遵循從具體到抽象的原則 三、知識教學(xué)必須與人類歷史相一致的原則 四、學(xué)科教學(xué)應(yīng)遵循從經(jīng)驗到理性的原則 五、最大限度地鼓勵兒童自我發(fā)展的原則 六、教育活動應(yīng)使人享受學(xué)習(xí)快樂的原則 第三節(jié)　教育的實踐 一、從搖籃開始 二、心理學(xué)的指導(dǎo) 三、直觀教學(xué)與拓展性的直觀教學(xué) 四、知識的價值 五、以繪畫和幾何教學(xué)為例 六、自我進(jìn)化作為教育通則 第四節(jié)　兩項根本的教育原則 一、自我進(jìn)化的益處 二、教育是一種愉快的活動 三、教育的道德影響 四、教育沒有完成時
第三章　德育 第一節(jié)　道德教育的前提 一、為承擔(dān)做父母的責(zé)任做準(zhǔn)備 二、不合理的道德訓(xùn)練 三、兒童并非天生良善 四、父母時常會犯錯誤 五、嚴(yán)苛管教并非最佳的生活準(zhǔn)備 六、一種理想的道德教育標(biāo)準(zhǔn) 第二節(jié)　道德教育的一般原則 一、根據(jù)結(jié)果評判行為 二、根據(jù)后果進(jìn)行懲罰 三、順應(yīng)自然 四、因果觀念 五、認(rèn)識公正 六、親子關(guān)系 七、建議好過命令 第三節(jié)　道德教育的準(zhǔn)則與規(guī)則 一、兒童起初是野人 二、道德上的早熟 三、父母的自制力 四、命令只是萬不得已 五、自我管理是目的 六、父母的管教責(zé)任
第四章　體育 第一節(jié)　體育的重要性 一、人們對動物的關(guān)心 二、首先做個好的動物 三、生命科學(xué) 第二節(jié)　兒童的食物 一、食物的數(shù)量 二、食物的品質(zhì) 三、食物的種類 四、食物的搭配 第三節(jié)　兒童的衣著 一、單薄的衣衫 二、“堅強(qiáng)的”兒童 三、犧牲成長的暴露 四、衣食平衡 第四節(jié)　身體鍛煉 一、孱弱的女人不美 二、愛玩的性格無害 三、幸福是一種滋補品 四、現(xiàn)代人的身體劣勢 第五節(jié)　精神緊張 一、精神緊張的表現(xiàn) 二、精神緊張的影響 三、女性的魅力 四、保健是一種責(zé)任