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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是以思維與行動(dòng)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教材，主要關(guān)注如何在課堂內(nèi)外運(yùn)用并貫通知識(shí)和理論，側(cè)重于思維、技能和應(yīng)用。本書(shū)分為兩大部分。第壹部分詳細(xì)介紹了27項(xiàng)體驗(yàn)式練習(xí)，這些體驗(yàn)式練習(xí)分散于綜合意義上的“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)思維”“應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)”以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的8項(xiàng)關(guān)鍵活動(dòng)。在每項(xiàng)關(guān)鍵活動(dòng)主題下，包含了兩三項(xiàng)體驗(yàn)式練習(xí)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)基本上強(qiáng)調(diào)了基于行動(dòng)的學(xué)習(xí)方案，突出了“行動(dòng)-反思-行動(dòng)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念。第二部分包含4個(gè)綜合案例，這些案例大多借助實(shí)地調(diào)研和企業(yè)訪談?wù)矶桑梢詰?yīng)用于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中的不同模塊，也是為了與第壹部分的設(shè)計(jì)互為支撐和補(bǔ)充。

作者簡(jiǎn)介

　　張玉利，博士，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、復(fù)旦管理學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者，南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員、全國(guó)工商管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)管理學(xué)部委員、科技部首批火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、教育部高等教育司“高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求”論證專家組成員、精品課程和精品視頻公開(kāi)課“創(chuàng)業(yè)管理”負(fù)責(zé)人等。長(zhǎng)期致力于推動(dòng)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)研究與教育工作，主持完成研究課題10余項(xiàng)（包括國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)課題等），出版專著多部，主編的《創(chuàng)業(yè)管理》（“十一五”、“十二五”規(guī)劃教材）數(shù)百所高校選用，發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇。曾獲第六屆高等學(xué)校科學(xué)研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、寶鋼教育基金教師獎(jiǎng)等。

圖書(shū)目錄

目　錄
出版說(shuō)明
序言　在行動(dòng)中不斷驗(yàn)證、探索與創(chuàng)造
第1章　導(dǎo)論：在行動(dòng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè) 1
創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)不在內(nèi)容而在方法 1
創(chuàng)業(yè)教學(xué)應(yīng)更注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 3
以關(guān)鍵活動(dòng)為抓手的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模塊 5
參考文獻(xiàn) 6
第2章　創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)思維 9
提問(wèn)練習(xí)：你會(huì)問(wèn)問(wèn)題嗎 11
課堂游戲：拼裝與設(shè)計(jì)作品 18
實(shí)踐練習(xí)：訪談創(chuàng)業(yè)者 23
第3章　決定成為創(chuàng)業(yè)者 33
提問(wèn)練習(xí)：成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì) 35
課堂討論：我能成為創(chuàng)業(yè)者嗎 37
課堂練習(xí)：創(chuàng)業(yè)者的自我認(rèn)知、身份認(rèn)同和創(chuàng)業(yè)決策 44
參考文獻(xiàn) 53
第4章　產(chǎn)生創(chuàng)意 54
課堂討論：創(chuàng)業(yè)想法生成 56
實(shí)踐練習(xí)：產(chǎn)生創(chuàng)意、發(fā)現(xiàn)商機(jī) 66
第5章　從創(chuàng)意到機(jī)會(huì)原型 68
案例討論：理解機(jī)會(huì)原型 70
課堂游戲：荒島賣(mài)鞋 74
課后練習(xí)：應(yīng)用機(jī)會(huì)原型 77
第6章　利用設(shè)計(jì)思維發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì) 80
課堂游戲：為你的小伙伴重新設(shè)計(jì)一個(gè)他每天攜帶的隨身物品 82
課后練習(xí)：機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)練習(xí) 87
案例分析：設(shè)計(jì)思維與精益創(chuàng)業(yè)在歌路營(yíng)公益產(chǎn)品上的應(yīng)用 91
第7章　撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū) 95
課堂練習(xí)：商業(yè)計(jì)劃書(shū)的結(jié)構(gòu)與要義 97
案例點(diǎn)評(píng)：“財(cái)金+”制造業(yè)金融商業(yè)計(jì)劃書(shū) 104
第8章　整合資源 114
課堂練習(xí)：音樂(lè)創(chuàng)作 116
課堂游戲：疊紙杯 119
小組討論：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵成功因素 122
實(shí)踐練習(xí)：幫助創(chuàng)業(yè)者做決策 124
放松性練習(xí)：組合圓環(huán) 126
第9章　設(shè)計(jì)商業(yè)模式 128
團(tuán)隊(duì)練習(xí)：互聯(lián)網(wǎng)怎么+ 130
課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)商業(yè)模式 134
實(shí)踐練習(xí)：商圈和店鋪的選址 139
第10章　管理新企業(yè)成長(zhǎng) 144
課堂練習(xí)：企業(yè)成長(zhǎng)管理 145
第11章　應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn) 156
課堂討論：寬容失敗 158
課堂練習(xí)：創(chuàng)業(yè)失敗管理 163
課堂游戲：風(fēng)險(xiǎn)擲球 170
綜合案例一　創(chuàng)業(yè)故事：我的創(chuàng)業(yè)歷程 174
綜合案例二　一位大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路 179
綜合案例三　雷神的成長(zhǎng)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新玩法 186
綜合案例四　合伙：從創(chuàng)業(yè)合伙人到創(chuàng)始人 193