職工科學素養(yǎng)提升

　　科學技術是推動社會發(fā)展的強大動力源泉。科學素養(yǎng)的高低和創(chuàng)新能力的強弱，已經(jīng)成為衡量一個人、一個民族乃至一個國家競爭實力的重要標準。企業(yè)要生存和發(fā)展，必須不斷進行科技創(chuàng)新。實現(xiàn)企業(yè)科技創(chuàng)新的前提，就是對職工進行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要求職工更新觀念，學習和掌握科學素養(yǎng)的基本概念，了解素質與素養(yǎng)的差異，不斷提升科學素養(yǎng)水平。企業(yè)的科技創(chuàng)新只靠少數(shù)專業(yè)技術人員是不夠的，還需要調(diào)動廣大職工特別是一線職工的積極性和創(chuàng)造力，形成企業(yè)全方位的科技創(chuàng)新氛圍。這就需要職工成為企業(yè)科技創(chuàng)新的主動參與者和創(chuàng)造者，通過專業(yè)學習和技能培訓具備良好的科學素養(yǎng)，在本職崗位工作及企業(yè)科技創(chuàng)新活動中增強自覺性、減少盲目性，促進工作績效的不斷提高?！堵毠た茖W素養(yǎng)提升/首都職工素質建設工程專版教材》內(nèi)容設計遵循“知識、技能、方法相結合”“教育、學習、實踐相結合”“素養(yǎng)、培育、提升相結合”三項基本原則，以概念為起點，以問題為引導，以案例為對比，以應用為目的，按照知識學習、方法掌握、技能應用、實踐提高的教學流程進行編著，具有“結構新穎，篇章獨立，學用結合，重在提高”的特色。全書包括六章，對素質、素養(yǎng)和科學素養(yǎng)概念進行了定義，對職工科學素養(yǎng)的構成及提升方式進行了較為全面的論述，并在每章配有典型案例、實務訓練和思考與練習題，使職工在科學素養(yǎng)學習和應用中既知其然，也知其所以然，并能結合本職工作舉一反三，觸類旁通，在實踐中領悟科學素養(yǎng)真諦，提高科學分析問題和解決實際工作問題的技能。

　　張偉剛，天津市教學名師，南開大學電子信息與光學工程學院教授，博士生導師，天津市教學團隊“科學素養(yǎng)與科研方法教學團隊”負責人。