社區(qū)治理與社區(qū)教育

導(dǎo)論
章 何為社區(qū)
一、社區(qū)概念的解析
（一）社區(qū)概念的歷史溯源
（二）社區(qū)概念的中國(guó)化
二、社區(qū)的構(gòu)成要素
（一）社區(qū)構(gòu)成要素的學(xué)術(shù)爭(zhēng)議
（二）社區(qū)構(gòu)成的基本要素
三、社區(qū)的基本功能
（一）社區(qū)的一般功能
（二）社區(qū)的特質(zhì)功能
四、社區(qū)的類型劃分
（一）根據(jù)主要功能劃分社區(qū)類型
（二）根據(jù)空間特征劃分社區(qū)類型
（三）根據(jù)地理區(qū)域劃分社區(qū)類型
（四）根據(jù)規(guī)模大小劃分社區(qū)類型
（五）根據(jù)發(fā)展水平劃分社區(qū)類型
五、中國(guó)社區(qū)發(fā)展的回顧與展望
（一）中國(guó)社區(qū)發(fā)展的歷程回顧
（二）中國(guó)社區(qū)發(fā)展的未來展望
第二章 關(guān)于社區(qū)治理
一、治理的內(nèi)涵
（一）治理概念的解析
（二）從“管理”到“治理”的邏輯演繹
二、社區(qū)治理概述
（一）社區(qū)治理的必要性
（二）社區(qū)治理的基本內(nèi)涵
（三）社區(qū)治理的理論基礎(chǔ)
三、社區(qū)治理的組織結(jié)構(gòu)
（一）政府組織在社區(qū)治理中的角色定位
（二）營(yíng)利組織在社區(qū)治理中的角色定位
（三）非營(yíng)利組織在社區(qū)治理中的角色定位
四、社區(qū)治理的基本模式
（一）政府主導(dǎo)型
（二）社區(qū)自治型
（三）合作共治型
五、當(dāng)今中國(guó)社區(qū)治理的新趨勢(shì)
（一）社區(qū)治理理念的整合化：東方與西方的交錯(cuò)
（二）社區(qū)治理進(jìn)程的同步化：城市與鄉(xiāng)村的統(tǒng)籌
（三）社區(qū)治理重點(diǎn)的現(xiàn)代化：體系與能力的呼應(yīng)
（四）社區(qū)治理空間的拓展化：實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作
（五）社區(qū)治理權(quán)力的下移化：政府與公民的互動(dòng)
第三章 了解社區(qū)教育
一、社區(qū)教育的含義
（一）社區(qū)教育的基本含義
（二）現(xiàn)代社區(qū)教育的基本特征
二、社區(qū)教育的興起與發(fā)展
（一）社區(qū)教育的萌芽時(shí)期（18世紀(jì)末期-19世紀(jì)中期）
（二）社區(qū)教育的初步發(fā)展時(shí)期（19世紀(jì)中后期-20世紀(jì)中期）
（三）社區(qū)教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)中期至今）
（四）中國(guó)社區(qū)教育的發(fā)展
三、社區(qū)教育的作用
（一）社區(qū)教育與人的發(fā)展
（二）社區(qū)教育與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)
（三）社區(qū)教育與終身教育體系構(gòu)建
（四）社區(qū)教育與和諧社會(huì)
四、社區(qū)教育模式
……
第四章 社區(qū)教育的條件
第五章 社區(qū)教育的內(nèi)容
第六章 社區(qū)教育的實(shí)施
第七章 社區(qū)教育的創(chuàng)新案例
參考文獻(xiàn)
后記