進入學科深處的六個秘密

　　學科是學校課程變革的核心領域。引領教師進入學科深處，是學校課程發(fā)展的重要使命。把兒童放在學科的中央；教師是學科zui活躍的元素；學科不是單數(shù)，學科與世界關聯(lián)；學科，其實是學習的科學；課堂，學科zui有活力的空間；把握學科成長的“典型證據(jù)”……這是推進特色學科建設的關鍵路徑。

　　主編：楊四耕，曾在小學、初中、高中任教十余年，后求學于華東師范大學教育學系，現(xiàn)任職于上海市教育科學研究院。專攻學校教育哲學、學校整體課程規(guī)劃以及高效教學經驗的提煉，創(chuàng)立了“一頁紙教學法”，一批實驗學校因此而改變?！灸夸洝靠傂颍哼~向3.0的學校課程變革/楊四耕前言讓教師進入學科深處秘密1 把兒童放在學科的中央學科的中央是兒童，學科的邏輯在給兒童提供生長養(yǎng)分。杜威說：“作為教師，他考慮的是怎樣使教材變成經驗的一部分；在兒童的可以利用的現(xiàn)在情況里有什么和教材有關；怎樣利用這些因素：他自己的教材知識怎樣可以幫助解釋兒童的需要和行動，并確定兒童應處的環(huán)境，以便使他的成長獲得適當?shù)闹笇АＫ紤]的不限于教材本身，他是把教材作為在全部的和生長的經驗中相關的因素來考慮的。”學科要學生帶走的不僅是教材里的東西，還有超越教材的教養(yǎng)。學科的邏輯與兒童的生長在本質上應趨向一致，學科建設深刻認識學科本質，并積極行動與超越。