做一個講道理的數(shù)學教師

序一 做一個真正“明理”的數(shù)學老師 1
序二 呼喚“明師” 3
上篇 探尋講道理的課堂
第一講 問題——我們的教學講道理嗎 3
第二講 探求——數(shù)學需要什么樣的課堂 10
第三講 思索——數(shù)學教學需要哪些道理 19
第四講 策略——課堂該如何講道理 37
下篇 我的講道理課堂
第一講 凸顯數(shù)學精神，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)
——以《你知道嗎——判斷2、3、5倍數(shù)特征的道理》為例 77
第二講 追本溯源，于深處明理
——《小數(shù)的意義》教學思考 96
第三講 “理”清本質，深化內涵
——以《長方形的面積》為例 111
第四講 出其不意，智慧交融
——以《平行四邊形和梯形》為例 126
第五講 數(shù)形結合，直面規(guī)定
——以 《近似數(shù)》為例 139
第六講 懸起趣揚，順暢喜悅
——以《認識整萬數(shù)》為例 149
第七講 樸實靈動，預約精彩
——以《認識含有萬級和個級的數(shù)》為例 158
第八講 博思簡顯，以約至博
——以《三角形的分類》為例 170
第九講 由表及里，明晰道理
——《混合運算》教學思考 183
附錄一
追尋教育夢想的旅程 189
附錄二:他人眼中的我
像樹一樣向上 如水一般向前 195
羅鳴亮：用愛心探索課堂教學的真諦 197
后 記 201