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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以童年的文化想象為題，以文化研究作為切入的途徑，對(duì)童年的概念進(jìn)行梳理。結(jié)合“話語(yǔ)”（discourse，或譯為論述、言說(shuō)）、“意識(shí)形態(tài)”、“權(quán)力”、“民族”、“階級(jí)”和“性別”等此類(lèi)在文化批評(píng)研究類(lèi)型中經(jīng)常會(huì)碰觸的話題，進(jìn)行闡發(fā)。而在思維方向上，作者規(guī)劃了縱向與橫向兩條軸線，以對(duì)話方式來(lái)闡述“現(xiàn)在的兒童文學(xué)理論與過(guò)去的兒童文學(xué)理論”、 “中國(guó)兒童文學(xué)理論與西方兒童文學(xué)理論”之對(duì)于“童年”的不同看法。書(shū)稿具有極強(qiáng)的思辨性和學(xué)理性，是一部富有創(chuàng)造力的兒童文學(xué)理論專(zhuān)著?！咀髡吆?jiǎn)介】張嘉驊，知名兒童文學(xué)作家、學(xué)者。1963年生于臺(tái)灣，祖籍江西。臺(tái)灣大學(xué)中文學(xué)士，中正大學(xué)中文碩士。2004年獲北京師范大學(xué)兒童文學(xué)博士學(xué)位，是中國(guó)兒童文學(xué)領(lǐng)域的第一批本土博士。曾任浙江師范大學(xué)人文學(xué)院專(zhuān)任教師，發(fā)表論文十多篇，達(dá)十?dāng)?shù)萬(wàn)字。出版過(guò)《風(fēng)島飛起——童年的澎湖灣》（福建少兒社）等正體版、簡(jiǎn)體版及韓文版兒童文學(xué)作品逾40冊(cè)，獲重要獎(jiǎng)項(xiàng)逾30種。其中，《少年讀史記》（青島出版社）榮獲“金鼎獎(jiǎng)”推薦優(yōu)良讀物、“好書(shū)大家讀”年度最佳少兒讀物獎(jiǎng)、中宣部2015年“中國(guó)好書(shū)”（十種）、“2015年桂冠童書(shū)獎(jiǎng)”、“2015年中國(guó)30本好書(shū)”，并列入新聞出版廣電總局“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及圖書(shū)”等各種推薦書(shū)目。長(zhǎng)年奔走兩岸，指導(dǎo)兩岸青少年和兒童提升閱讀寫(xiě)作能力。

作者簡(jiǎn)介

　　張嘉驊，知名兒童文學(xué)作家、學(xué)者。1963年生于臺(tái)灣，祖籍江西。臺(tái)灣大學(xué)中文學(xué)士，中正大學(xué)中文碩士。2004年獲北京師范大學(xué)兒童文學(xué)博士學(xué)位，是中國(guó)兒童文學(xué)領(lǐng)域的第一批本土博士。曾任浙江師范大學(xué)人文學(xué)院專(zhuān)任教師，發(fā)表論文十多篇，達(dá)十?dāng)?shù)萬(wàn)字。出版過(guò)《風(fēng)島飛起——童年的澎湖灣》（福建少兒社）等正體版、簡(jiǎn)體版及韓文版兒童文學(xué)作品逾40冊(cè)，獲重要獎(jiǎng)項(xiàng)逾30種。其中，《少年讀史記》（青島出版社）榮獲“金鼎獎(jiǎng)”推薦優(yōu)良讀物、“好書(shū)大家讀”年度最佳少兒讀物獎(jiǎng)、中宣部2015年“中國(guó)好書(shū)”（十種）、“2015年桂冠童書(shū)獎(jiǎng)”、“2015年中國(guó)30本好書(shū)”，并列入新聞出版廣電總局“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及圖書(shū)”等各種推薦書(shū)目。長(zhǎng)年奔走兩岸，指導(dǎo)兩岸青少年和兒童提升閱讀寫(xiě)作能力。

圖書(shū)目錄

前言 /1第一章緒論：一些基本概念與方法的說(shuō)明 /7第一節(jié) 兒童文學(xué)作為童年文本的“知識(shí)集” /8一從接受理論產(chǎn)生的“知識(shí)集”概念 /8二把兒童文學(xué)當(dāng)成“知識(shí)集”及其策略運(yùn)用 /15三進(jìn)入兒童文學(xué)童年文本的“知識(shí)集” /20第二節(jié) 文化研究途徑與兒童文學(xué)研究 /23一兒童文學(xué)需要建立文化研究路徑 /23二文化想象的指稱/29第二章以兒童文學(xué)為場(chǎng)域的文化想象 /43第一節(jié) 童年、話語(yǔ)與意識(shí)形態(tài) /44一 “童年”的文化語(yǔ)境：從耶穌的膚色談起 /44二銘刻意識(shí)形態(tài)于童年話語(yǔ) /50三兒童文學(xué)童年符碼的解析 /57第二節(jié) 兒童文學(xué)的文本敘事和認(rèn)同作用 /64一文本敘事與認(rèn)同作用的相互關(guān)系 /64二從兒童文學(xué)敘事觀念看“兒童性”的認(rèn)同 /77第三節(jié) 兒童文學(xué)的啟蒙功能 /94一　從盧梭的啟蒙思維談兒童文學(xué)的“非理性”童年 /94二中國(guó)兒童文學(xué)啟蒙思維與“鳥(niǎo)言獸語(yǔ)”的論辯 /100三兒童文學(xué)啟蒙功能再思索 /106第三章兒童文學(xué)理論與童年概念 /119第一節(jié) 兒童文學(xué)理論及其童年概念：本質(zhì)抑或建構(gòu)/120一童年概念的建構(gòu)性與本質(zhì)化 /120二中國(guó)兒童文學(xué)本質(zhì)論與童年概念的闡釋 /126三在中國(guó)兒童文學(xué)本質(zhì)論中顯現(xiàn)的建構(gòu)性思維 /143第二節(jié) 反思兒童文學(xué)本質(zhì)論及其蘊(yùn)含的童年概念 /149一相互關(guān)聯(lián)、互為差異的詞語(yǔ)運(yùn)用 /149二 “本質(zhì)”“存在”和“起源”的相關(guān)分析 /152三一些非本質(zhì)論的想法 /160第三節(jié) 兒童文學(xué)的“成人—兒童”交互主體性 /167一交互主體性的意涵/167二兒童文學(xué)的“成人—兒童”交互主體性模式舉例 /169三無(wú)法徹底建立的交互主體性 /181第四節(jié) 互文的兒童文學(xué)及其童年概念 /190一從交互主體性到互文性 /190二兒童文學(xué)與互文性理論 /192三互文的兒童文學(xué)童年概念：以變動(dòng)、重構(gòu)與復(fù)數(shù)化作為觀察面 /196第四章述說(shuō)童年的權(quán)利 /213第一節(jié) 童年符碼的話語(yǔ)權(quán) /214一為兒童寫(xiě)作的“政治性” /214二以幸福為名的制約/220三在兒童文學(xué)中越界的童年話語(yǔ) /223四從啟蒙中免于符號(hào)的暴力 /226第二節(jié)“憤少憤童”的產(chǎn)生：以韓寒、蔣方舟的低齡化寫(xiě)作為例 /228一借寫(xiě)作自塑生命形象的少年兒童 /228二 “憤少”與“憤童”的文化心理 /233三低齡化寫(xiě)作現(xiàn)象對(duì)兒童文學(xué)概念的沖擊 /236第三節(jié) 兒童文學(xué)的陷落：從“語(yǔ)言游戲的童年”到“話語(yǔ)禁忌的童年”/238一　兒童文學(xué)的“語(yǔ)言游戲”/238二 “童年話語(yǔ)禁忌”的誕生 /242三兒童文學(xué)的“語(yǔ)言烏托邦”/246四走出兒童文學(xué)的坎陷 /251第五章　童年記憶與社會(huì)／集體記憶 /253第一節(jié)　童年記憶的鑄造與社會(huì)記憶的形塑 /255一 “集體記憶”與“社會(huì)記憶”的概念 /255二寓存歷史意蘊(yùn)于童年記憶的書(shū)寫(xiě)之中 /258三選擇性的記憶與失憶 /261第二節(jié)　童年集體記憶的認(rèn)同與教化 /263一 “我們都是這樣長(zhǎng)大的” /263二　李潼與臺(tái)灣童年集體記憶的塑造 /266第三節(jié)　“我族意識(shí)”中的“我族童年” /273一 “我們”“他們”與“我族意識(shí)” /273二 “兒童文學(xué)重塑民族性格”論 /276三緣于地域文化關(guān)系而制作的“我族童年” /282四 “我族童年”的想象與深度隱喻 /287第六章　性別與兒童文學(xué)的童年想象 /294　第一節(jié)　在兒童文學(xué)里制作“男孩”與“女孩” /296一 “男孩話語(yǔ)”與“女孩話語(yǔ)” /296二秦文君的“男生賈里”和“女生賈梅” /297三陽(yáng)剛陰柔及其操作/303第二節(jié)　重塑兒童文學(xué)中的性別關(guān)系 /311一 “性別平等”的想望 /311二顛覆性別關(guān)系的刻板印象 /318三交融存異的性別話語(yǔ) /324第七章　結(jié)論：探索童年想象，反思兒童文學(xué)研究 /326參考文獻(xiàn) /342跋高屋建瓴話“童年”——讀張嘉驊的《兒童文學(xué)的童年想象》吳其南 /360致謝 /364