空間引發(fā)的學(xué)習(xí)變革：上海市市西中學(xué)思維廣場(chǎng)解碼

　　本書探索總結(jié)了上海市市西中學(xué)“以教與學(xué)的空間變化引導(dǎo)教師的‘教’和學(xué)生的‘學(xué)’的方式變革”的教學(xué)實(shí)踐探索成果?！八季S廣場(chǎng)”這一空間創(chuàng)建及其教學(xué)實(shí)踐探索，既是市西中學(xué)不斷深化教育改革的一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐，也是上?；A(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中基層學(xué)校創(chuàng)舉的一個(gè)典型體現(xiàn)。“思維廣場(chǎng)”，一個(gè)整合了教室、圖書館、機(jī)房功能的學(xué)習(xí)空間的變化，卻把課程的多樣化選擇性、教學(xué)方式的個(gè)性化互動(dòng)性以及現(xiàn)代信息技術(shù)的資源化便捷性三者有機(jī)地融合在一起，為教育更多關(guān)注“人”的發(fā)展提供了很多新的“可能”。它使現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念和課程教學(xué)理念落了地，以空間變化這個(gè)看似很小的一個(gè)突破口，以文科基礎(chǔ)型課程為先、部分學(xué)科教師帶頭穩(wěn)妥推進(jìn)實(shí)踐探索，悄然引發(fā)學(xué)校課程、教學(xué)及管理等連鎖性變革，使校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力帶動(dòng)提升了學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，并成功轉(zhuǎn)化成為教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。其理念與具體做法對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育綜合改革有著重要而積極的借鑒意義。

　　董君武，男，1968年5月生，教育博士，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，上海市特級(jí)校長(zhǎng)?，F(xiàn)任上海市市西中學(xué)校長(zhǎng)，歷任上海育才中學(xué)副校長(zhǎng)、育才初中校長(zhǎng)、華東模范中學(xué)校長(zhǎng)等職，先后兼任上海市靜安區(qū)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海教育學(xué)會(huì)高中專業(yè)委員會(huì)副主任、教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授、華東師范大學(xué)教育管理系兼職導(dǎo)師等。榮獲上海市靜安區(qū)中青年拔尖人才、上海市靜安區(qū)領(lǐng)軍人才、靜安區(qū)名校長(zhǎng)、靜安區(qū)杰出人才提名獎(jiǎng)，上海市園丁獎(jiǎng)、上海市教育科研先進(jìn)個(gè)人、上海市先進(jìn)教育工作者、上海市勞動(dòng)模范等?！》叫慵t，女，1970年11月生，教育管理碩士中學(xué)地理高級(jí)教師。現(xiàn)任上海市市西中學(xué)黨委書記兼副校長(zhǎng)，市西中學(xué)國(guó)際課程中心主任，上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，上海市教育評(píng)估院德育高級(jí)職稱評(píng)審專家。先后榮獲、全國(guó)德育工作先進(jìn)校長(zhǎng)、上海市新長(zhǎng)征突擊手、上海市教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、上海市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、上海市優(yōu)秀基層黨務(wù)工作者、等榮譽(yù)稱號(hào)。主持或核心參與了多項(xiàng)市級(jí)、區(qū)級(jí)教育科研課題研究。多篇論文獲全國(guó)一等獎(jiǎng)或發(fā)表在核心刊物上或被收進(jìn)正規(guī)出版的書物中。