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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　作者從刑法教學(xué)的宏觀宗旨與微觀技術(shù)兩個(gè)層面架構(gòu)全書，緊密結(jié)合刑法學(xué)學(xué)科體系和課堂教學(xué)實(shí)踐，著力于刑法學(xué)教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法的反思、建構(gòu)、總結(jié)和運(yùn)用，著力于刑法分則教學(xué)的解構(gòu)與重構(gòu)，特別是邏輯法歷史法、實(shí)行行為中心法、用語(yǔ)替代法和罪名解構(gòu)法等教學(xué)技術(shù)與教學(xué)方法，較有特色。書中既有刑法學(xué)典型案例的詳盡推演、構(gòu)成要件的盡心解釋，也有刑法學(xué)歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的借鑒、刑法學(xué)教學(xué)互動(dòng)的記錄，有真實(shí)的記載、有真誠(chéng)的教學(xué)，也有負(fù)責(zé)任的學(xué)術(shù)研究、個(gè)性化的學(xué)術(shù)路徑。

作者簡(jiǎn)介

　　胡先鋒1989~1993年華中師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科，獲學(xué)士學(xué)位。1995~1998年中南政法學(xué)院刑法學(xué)專業(yè)碩士研究生，獲碩士學(xué)位。現(xiàn)為中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院教師，研究方向?yàn)樾谭▽W(xué)、犯罪學(xué)、朗誦史等。2005年榮獲湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，2010年榮獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文指導(dǎo)教師。出版專著有《中國(guó)當(dāng)代朗誦史》等

圖書目錄

第一章刑法教學(xué)中的傳道、授業(yè)與解惑一、傳道：刑法課堂應(yīng)該傳播刑法公平正義二、授業(yè)：技術(shù)分析怎樣達(dá)到公平正義三、解惑：怎么為學(xué)生解釋答疑第二章用語(yǔ)替代法一、刑法總則用語(yǔ)的替代二、刑法分則用語(yǔ)的替代三、罪名的替代四、文本的轉(zhuǎn)換五、用語(yǔ)替代法的注意事項(xiàng)第三章邏輯法歷史法一、邏輯方法與歷史方法二、刑法邏輯：在刑法歷史中建構(gòu)與解構(gòu)三、歷史邏輯方法的運(yùn)用第四章罪名解構(gòu)法一、罪名的名與實(shí)二、破壞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)罪的解構(gòu)三、違法為關(guān)系人發(fā)放貸款罪、違法發(fā)放貸款罪的解構(gòu)四、提供虛假證明文件罪的解構(gòu)五、挪用公款罪的解構(gòu)六、高利轉(zhuǎn)貸罪的解構(gòu)七、罪名解構(gòu)的趨勢(shì)第五章真實(shí)案例法教學(xué)案例法一、真實(shí)案例與教學(xué)案例的各自優(yōu)劣二、真實(shí)案例三、教學(xué)案例：小偷盜竊窨井蓋致死他人案第六章實(shí)行行為中心法一、犯罪論的核心概念就是實(shí)行行為二、案例分析必須緊抓具體罪名的實(shí)行行為三、教學(xué)時(shí)整合不同章節(jié)中的實(shí)行行為內(nèi)容四、具體罪名中的實(shí)行行為：以“幫助”“協(xié)助”為例第七章規(guī)范比較法一、規(guī)范比較二、規(guī)范比較的價(jià)值：確定用語(yǔ)的含義三、規(guī)范比較的價(jià)值：繼續(xù)犯罪名的比較與展開(kāi)第八章描述性案情關(guān)鍵詞與規(guī)范性構(gòu)成要件對(duì)應(yīng)法一、指導(dǎo)學(xué)生摳挖案情關(guān)鍵詞二、構(gòu)成要件具體化（描述化）與案情關(guān)鍵詞抽象化（規(guī)范化）三、征表法后記