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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在二十余年的教育生涯中，張永春一直恪守著這一教育信念：無(wú)論遇到什么樣的學(xué)生，我都一視同仁，平等對(duì)待，讓每一個(gè)學(xué)生都享受著溫煦的教育陽(yáng)光，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！掇D(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的施教藝術(shù)》針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的思想實(shí)際，抓住最佳的教育時(shí)機(jī)，選擇合適的教育環(huán)境，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕陶d方式，解決教育中所面臨的學(xué)生發(fā)展問(wèn)題。其中的思想、機(jī)智、技巧、情感等搭建的方法全都融會(huì)于《轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的施教藝術(shù)》之中，是一本教師必備的實(shí)用手冊(cè)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的施教藝術(shù)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

前言
第一章問(wèn)題學(xué)生研究的源起
第一節(jié) 令人深思的教育案例
第二節(jié) 教育——路在何方
第三節(jié) 追尋教育的本真
第四節(jié) 關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體——問(wèn)題學(xué)生
第二章問(wèn)題學(xué)生的界定
第一節(jié) 探佚人性
第二節(jié) 問(wèn)題學(xué)生的界定
第三節(jié) 問(wèn)題學(xué)生的歸因
第三章問(wèn)題學(xué)生的分類
第一節(jié) 分類研究概述
第二節(jié) 問(wèn)題學(xué)生的分類
第四章問(wèn)題學(xué)生的教育策略
第一節(jié) 問(wèn)題學(xué)生教育的意義
第二節(jié) 問(wèn)題學(xué)生教育的誤區(qū)
第三節(jié) 問(wèn)題學(xué)生教育的理論訴求
第四節(jié) 問(wèn)題學(xué)生教育的教師期望
第五章問(wèn)題學(xué)生的教育方法
第一節(jié) 愛(ài)的教育
第二節(jié) 問(wèn)題學(xué)生的教育方法
第六章問(wèn)題學(xué)生的班級(jí)教育
第一節(jié) 班級(jí)教育的意義
第二節(jié) 班主任的力量
第二節(jié) 裝滿愛(ài)心的班級(jí)教育
第七章問(wèn)題學(xué)生教育案例
案例一：走出“戀愛(ài)”的泥潭
案例二：錢終于找到了