高中英語(yǔ)

導(dǎo)讀直擊疑難，渴求對(duì)策
1教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)海航行的方向
1.1 多維目標(biāo)，全面把握
——如何正確地理解教學(xué)目標(biāo)
1.2 目標(biāo)精準(zhǔn)，切實(shí)可行
——如何立體地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
1.3 差之毫厘，失之千里
——如何恰當(dāng)?shù)乇硎鼋虒W(xué)目標(biāo)
2教學(xué)設(shè)計(jì)：打磨精彩課堂劇本
2.1 問(wèn)題激發(fā)，不憤不啟
——如何巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題
2.2 設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣
——如何科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
2.3 題海無(wú)邊，回頭是岸
——如何合理地設(shè)置鞏固練習(xí)
3教學(xué)活動(dòng)：鍛煉“用英語(yǔ)做事”的能力
3.1 討論熱烈，注重實(shí)效
——怎樣提高教學(xué)活動(dòng)的有效性
3.2 就事論事，目的明確
——怎樣提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性
3.3 各有角色，各有快樂(lè)
——怎樣提高教學(xué)活動(dòng)的人文性
4教學(xué)方法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生思維
4.1 妙語(yǔ)精講，指點(diǎn)迷津
——課堂上教師講解多少合適
4.2 漢語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)思維
——英語(yǔ)課堂到底講多少漢語(yǔ)合適
4.3 把握契機(jī)，不悱不發(fā)
——教師怎樣把握好啟發(fā)的時(shí)機(jī)
5教學(xué)評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展
5.1 各種評(píng)價(jià)，目的多元
——一張英語(yǔ)試卷到底能測(cè)試出多少能力
5.2 多元標(biāo)準(zhǔn)，滿園春色
——如何體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的真實(shí)性
5.3 多元測(cè)試，發(fā)展多元
——如何考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力
6課程資源開(kāi)發(fā)：引出源頭活水
6.1 教材是“磚”，資源是“玉
——如何整合英語(yǔ)教材
6.2 地道英語(yǔ)，源頭活水
——學(xué)生需要什么樣的輔助資源
6.3 信手拈來(lái)，左右逢源
——如何利用課堂生成資源
參考文獻(xiàn)
后記