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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《價(jià)值多元與道德教育》論述了在價(jià)值多元的現(xiàn)代社會(huì)生活中道德教育的哲學(xué)基礎(chǔ)。圍繞多元價(jià)值與道德要求的關(guān)系問(wèn)題，以康德倫理學(xué)為基礎(chǔ)，論證了基于價(jià)值多元的道德要求的可普遍化性，闡述了兒童道德發(fā)展的建構(gòu)主義觀點(diǎn)。全書(shū)共分五章，第一章：道德哲學(xué)的基本問(wèn)題是道德要求的有效性問(wèn)題，道德何以可能？對(duì)這一問(wèn)題的分析從兩個(gè)方面展開(kāi)。第二章：什么樣的規(guī)范能夠稱之為道德規(guī)范？道德要求的基本特征是可普遍化性。第三章：道德規(guī)范是怎樣產(chǎn)生的？道德既不是客觀實(shí)在，也非主觀精神。第四章：如何進(jìn)行道德教育？道德教育奠基于兒童的道德學(xué)習(xí)。第五章：如何理解道德？道德的普遍有效性要求道德的根據(jù)獨(dú)立于價(jià)值善，但道德的根源恰在于善的實(shí)現(xiàn)，道德意識(shí)是相互承認(rèn)的意識(shí)，自我認(rèn)同是被承認(rèn)的價(jià)值感。

作者簡(jiǎn)介

　　嚴(yán)開(kāi)宏，生于1969，求學(xué)于南京師范大學(xué)，師從朱小蔓教授，德育學(xué)博士，現(xiàn)供職于南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院，副教授。教育學(xué)出身，而熱衷哲學(xué)；授課實(shí)證方法，卻愛(ài)好思辨。研究方向道德教育哲學(xué)，多讀的是哲學(xué)家寫的書(shū)，以及寫給兒童看的書(shū)，致力于在兒童的生活中檢驗(yàn)道德哲學(xué)的理論問(wèn)題，尤其關(guān)注兒童的德性成長(zhǎng)與童年價(jià)值的關(guān)聯(lián)。

圖書(shū)目錄

前言
第一章道德何以可能
第一節(jié) 事實(shí)、價(jià)值與休謨難題
第二節(jié) 德性、義務(wù)與道德根據(jù)
第三節(jié) 一元論、相對(duì)主義與價(jià)值多元論
第二章道德的可普遍化性
第一節(jié) 價(jià)值與規(guī)范
第二節(jié) 康德對(duì)道德原則的論證
第三節(jié) 實(shí)踐理性與道德理性
第四節(jié) 道德教育的領(lǐng)域劃分
第三章道德的建構(gòu)與道德意識(shí)的發(fā)展
第一節(jié) 先驗(yàn)理性中的道德建構(gòu)主義
第二節(jié) 交往理性與道德共識(shí)
第三節(jié) 交往結(jié)構(gòu)中道德意識(shí)的發(fā)展
第四章道德規(guī)范、道德意識(shí)與道德教育
第一節(jié) 社會(huì)學(xué)習(xí)與道德學(xué)習(xí)
第二節(jié) 服從、協(xié)作與道德自律
第三節(jié) 作為交往活動(dòng)的道德教育
第五章承認(rèn)的道德與承認(rèn)的教育
第一節(jié) 共同善、寬容與學(xué)校共同體
第二節(jié) 內(nèi)在善、實(shí)踐與德性養(yǎng)成
第三節(jié) 自我認(rèn)同、承認(rèn)與教育
主要參考文獻(xiàn)
后記