學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)

Part 1　理論基礎(chǔ) 1
1．1 教授主義與建構(gòu)主義 2
1．1．1 教授主義（Instructionism） 2
1．1．2 建構(gòu)主義 4
1．1．3 人是如何思考、學(xué)習(xí)的（Bransford，Brown，＆ Cocking，1999） 6
1．1．4 相關(guān)案例 8
1．1．5 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 9
參考文獻 10
1．2 合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)（Collaboration and Inquiry-based learning） 12
1．2．1 合作學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí) 12
1．2．2 探究式學(xué)習(xí) 13
1．2．3 相關(guān)案例 15
1．2．4 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 16
參考文獻 16
1．3 腳手架（Scaffolding and the role of technology） 18
1．3．1 腳手架理論 18
1．3．2 有效的腳手架 19
1．3．3 技術(shù)支持的腳手架教學(xué) 20
1．3．4 相關(guān)案例 21
1．3．5 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 22
參考文獻 22
Part 2　學(xué)生的深度學(xué)習(xí) 25
2．1 共同探究與知識建構(gòu)（Collective inquiry and knowledge building） 26
2．1．1 個體知識建構(gòu) 26
2．1．2 群體協(xié)作知識建構(gòu) 27
2．1．3 學(xué)生以協(xié)同知識建構(gòu)方式進行學(xué)習(xí) 29
2．1．4 相關(guān)案例 30
2．1．5 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 31
參考文獻 32
2．2 計算機支持協(xié)作學(xué)習(xí)（Computer Supported for Collaborative Learning，CSCL） 33
2．2．1 CSCL的概念 33
2．2．2 CSCL基礎(chǔ)理論 34
2．2．3 CSCL發(fā)展趨勢 35
2．2．4 CSCL相關(guān)案例 37
2．2．5 學(xué)習(xí)活動的設(shè)計指導(dǎo) 39
參考文獻 40
2．3 基于問題與基于項目的學(xué)習(xí)（Problem and Project-based learning ） 42
2．3．1 基于問題的學(xué)習(xí)（Problem-based learning，PBL） 42
2．3．2 基于項目的學(xué)習(xí)（Project-based learning，PBL） 43
2．3．3 基于項目的學(xué)習(xí)與基于問題的學(xué)習(xí)的區(qū)別 45
2．3．4 相關(guān)案例 46
2．3．5 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 47
附件：基于項目學(xué)習(xí)案例分析表 48
參考文獻 49
Part 3　研究方法 51
3．1 基于設(shè)計的研究（Designed based research） 52
3．1．1 研究范式 52
3．1．2 基于設(shè)計的研究（Design-based research） 53
3．1．3 相關(guān)案例 54
3．1．4 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 56
參考文獻 57
3．2 變項中的比較（Comparison studies） 58
3．2．1 比較研究 58
3．2．2 準(zhǔn)實驗研究 60
3．2．3 相關(guān)案例 60
3．2．4 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 61
參考文獻 61
3．3 民族志研究（Ethnographic methods） 63
3．3．1 民族志研究法 63
3．3．2 教育民族志 64
3．3．3 相關(guān)案例 65
3．3．4 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 67
參考文獻 67
Part 4　教學(xué)與評價 69
4．1 新的學(xué)習(xí)目標(biāo)（New kinds of student learning goals） 70
4．1．1 21世紀學(xué)習(xí)技能、21世紀學(xué)生素質(zhì)教育 70
4．1．2 能力如何培養(yǎng)、素質(zhì)如何養(yǎng)成 73
4．1．3 相關(guān)案例 75
4．1．4 相關(guān)案例與評析 76
4．1．5 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 77
參考文獻 78
4．2 評價（Assessments） 79
4．2．1 形成性評價與總結(jié)性評價的區(qū)別 79
4．2．2 如何進行形成性評價 80
4．2．3 相關(guān)案例 83
4．2．4 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 85
參考文獻 85
4．3 教師角色的改變（The changing role of the teacher） 87
4．3．1 教師角色與教師專業(yè)成長 87
4．3．2 相關(guān)案例 88
4．3．3 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 91
參考文獻 91
Part 5　學(xué)習(xí)環(huán)境 93
5．1 學(xué)習(xí)空間（Learning Space） 94
5．1．1 主動的學(xué)習(xí)環(huán)境（Active Learning Environment） 96
5．1．2 相關(guān)案例 98
5．1．3 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 106
參考文獻 107
5．2 移動學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)（Mobile learning and Ubiqiutous Learning） 108
5．2．1 國內(nèi)外電子書包教學(xué) 108
5．2．2 相關(guān)案例 111
5．2．3 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 112
參考文獻 112
5．3 未來學(xué)習(xí)環(huán)境 114
5．3．1 未來學(xué)習(xí)環(huán)境 114
5．3．2 相關(guān)案例 115
5．3．3 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 118
參考文獻 120
5．4 未來教育 121
5．4．1 未來校園 121
5．4．2 相關(guān)案例（Steve Jobs School） 125
5．4．3 學(xué)習(xí)活動設(shè)計指引 131
參考文獻 131
附件 133
1．學(xué)習(xí)科學(xué)國際組織 133
2．學(xué)習(xí)科學(xué)國際會議 134
3．學(xué)習(xí)科學(xué)國際期刊 135
4．學(xué)習(xí)科學(xué)系所比較 136
5．學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)術(shù)機構(gòu)網(wǎng)站 139